《敬畏自然》课解读及教学设计.docVIP

《敬畏自然》课标解读及教学设计 单位：荥阳市刘河镇初级中学 教师：马得朝 联系方式2011年4月15日’ 目 录 1、细化解读课标…………………………………………………………………………第1页 2、《敬畏自然》原文…………………………………………………………………… 第4页 3、《敬畏自然》导学案设计…………………………………………………………… 第7页 4、《敬畏自然》当堂检测……………………………………………………………… 第10页 5、《敬畏自然》导学案答案……………………………………………………………第11页 6、《敬畏自然》当堂检测答案…………………………………………………………第12页 初中语文课标分解 ——人教版 八（下）第11课《敬畏自然》 判断文体：初读课文后，判定《敬畏自然》是篇议论性的散文。 查课标： 查《全日制义务教育语文课程标准》，确定第二部分“课程目标”第四学段7—9年级“阅读板块”第8条：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”与本文对应。 下面是对课程标准的解读： 第一步：解析内容标准和确立关键词 从句型结构来看，这是一条内容型目标”。 行为动词：“有”“领悟”“获得”“做出”“说出”。 核心概念：“领悟内涵，获得启示；做出评价，说出体验。” 第二步：分析中心词，构建概念图。 概念体系 知识地位 领悟作品的内涵 敬畏自然的含义是什么？ 重点 为什么要敬畏自然？ 重点 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 重点 为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？ 重点 做出自己评价体验 为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？ 难点 你认为应该怎样正确对待自然？ 第三步：根据概念图，分解行为动词。 概念体系 知识地位 适用行为动词 学生经验 领悟作品的内涵 敬畏自然的含义是什么？ 重点 复述、说出 前备经验充足 为什么要敬畏自然？ 重点 复述、说出 前备经验充足 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 重点 复述、说出 前备经验充足 为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？ 重点 复述、说出 前备经验充足 做出自己评价体验 难点 交流、评价 前备经验不足 你认为应该怎样正确对待自然？ 难点 交流、评价 前备经验不足 难点 交流、评价 前备经验不足 第四步：根据概念图，确定行为条件。 概念体系 知识地位 适用行为动词 确定行为条件 学生经验 领悟作品的内涵 敬畏自然的含义是什么？ 重点 复述、说出 结合课文 独立思考 前备经验充足 为什么要敬畏自然？ 重点 复述、说出 结合课文 独立思考 前备经验充足 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 重点 复述、说出 结合课文 独立思考 前备经验充足 为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？ 重点 复述、说出 结合课文 独立思考 前备经验充足 做出自己评价体验 难点 交流、评价 结合课文 小组合作 前备经验不足 你认为应该怎样正确对待自然？ 难点 交流、评价 结合课文 小组合作 前备经验不足 难点 交流、评价 结合课文 小组合作 前备经验不足 第五步：根据概念图，确定行为表现程度。 概念体系 知识地位 适用行为动词 确定行为条件 行为程度 学生经验 领悟作品的内涵 敬畏自然的含义是什么？ 重点 复述、说出 结合课文 独立思考 完整，简明 前备经验充足 为什么要敬畏自然？ 重点 复述、说出 结合课文 独立思考 完整，简明 前备经验充足 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 重点 复述、说出 结合课文 独立思考 完整，简明 前备经验充足 为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？ 重点 复述、说出 结合课文 独立思考 完整，简明 前备经验充足 做出自己评价体验 为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？ 难点 交流、评价 结合课文 小组合作 充分，细致 前备经验不足 你认为应该怎样正确对待自然？ 难点 交流、评价 结合课文 小组合作 充分，细致 前备