紧急助人试验试验被试.PPT

第十三章 助人行为 内容导入 本章要点 一、助人行为的概念 二、助人的原因 三、责任分散效应 四、社会作用力理论 二、助人的原因 三、责任分散 责任分散假设 三、责任分散 责任分散实验验证 学生自己的课堂 每组一个代表和同学们分享他们的实验及实验过程体会。 社会作用力法则 2. 社会作用力心理社会法则 I=F(SIN) I (impact) ：影响源作用于一个目标靶个体时，该个体体验到的作用力的量 S (strength)：社会源的强度（身份、年龄、社会地位等） I (immediacy)：接近性（时间、空间） N (number)：作用源的人数 紧急报警实验 实验被试：男性大学生 实验过程：被试填问卷时，从通风孔向屋子灌送烟雾。 实验目的：研究被试是否报告紧急情况，报告的速度如何。 紧急助人实验 实验被试：大学生 实验要求：各自在小隔间里通过电话系统讨论大学生活问题。 实验过程：三种情境（1个真被试和1个假被试；1个真被试和2个假被试；1个真被试和5个假被试）；癫痫经历，癫痫发作。 紧急助人实验 实验目的：考察被试一个人时助人倾向和有他人在时是否不同。 第十四章 侵犯行为 侵犯行为的概念 侵犯行为成因 讨论：日常生活中的侵犯行为及控制方法 侵犯的本能理论 侵犯的本能理论 质疑一：动物身上是否真的存在侵犯本能。 侵犯的本能理论 如果人类有侵犯本能，人类应该在侵犯本能的驱动下程序化地表现出侵犯性，人类侵犯行为的表现应该相似。 挫折-侵犯理论 Dollard等人认为： 侵犯只有一个原因——挫折，挫折只有一个反应——侵犯。 挫折-侵犯理论 替代性侵犯： 挫折-侵犯理论 理论修正（Berkowitz，1965） 挫折引发了个体做出侵犯行为的预备状态，只有环境中出现引发侵犯的适当线索时，侵犯才会出现。 挫折-侵犯理论 评述： 从本能伦转向外部因素分析，采用实验研究方法。 对侵犯和挫折概念的质疑。 替代性侵犯和侵犯线索理论的模糊性。 社会学习理论 社会学习理论：儿童的侵犯行为是后天习得的。 控制侵犯 移情能力 成熟个性 宣 泄 社会公平 他说 我说 我说 你说 你说 他说 弗洛伊德 洛伦兹 侵犯是一种本能 小猫 小猫和 猫妈妈 独自 小猫和 老鼠 放在老鼠面前 和猫妈妈一起生活的小猫85%做出捕鼠行为；和老鼠一起生活的小猫只有17%做出捕鼠行为。 质疑二： Lewin的儿童玩玩具实验 Mallick等人的搭积木实验 Harris的插队实验 侵犯对象的替代 侵犯类型的替代 * 回顾你做过哪些帮助别人的事情？ 当时心里怎么想的？ 遇到非常危险且急需帮助的情境时， 你会去帮助吗？ 新闻回顾 助人行为：特指以特定的个人或群体为对象的 亲社会行为。 泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为。 无个人动机——利他行为 有个人意图的行为 利他行为 亲社会行为 助人行为 亲社会行为、助人行为和利他行为之间关系 社会生物学解释 社会规范论观点 进化心理学解释 三、责任分散 当紧急事件发生时，如果有很多旁观者在场， 那么任何一个旁观者出面帮忙的可能性都不大。 情境不确定性 旁观者↑ 单人责任感↓ 紧急报警 紧急助人 不幸女士 设计现场实验研究大学校园内 的助人行为。 现场实验 处理视频 学科理论 助人行为 知识 储备 实施步骤 实验设计方案 师生讨论 确定方案 实施实验 处理视频 实验报告 社会作用力理论是一个关于群体或他人影响个体的著名理论，由美国社会心理学家拉特纳提出的。 四、社会作用力理论 四、社会作用力理论 社会作用力分散法则 社会作用力心理社会法则 社会作用力乘法法则 N I I = SN-t ( t1 ) 社会作用力 作用源数量 目标人越多，每个目标人所接受的来自影响源的作用力就越小。 1. 社会作用力分散法则 时间的因素是影响社会作用力的重要因素。影响源数目的增加，虽会使整个社会力场的作用力增加 ，但与原有影响源所发挥的作用力相比较，后增加的影响源产生的作用力递减。 I N I = SNt ( t1 ) 社会作用力 作用源数量 作用源 目标靶 3. 社会作用力乘法原则 单个人：75%被试6min内报告，50%被试2min内报告； 和他人一起：报告比例降为38%～10%。 旁观者越多，助人比率下降， 而作出助人决策消耗时间增长。 旁观者数目对助人行为的影响 旁观者数目对助人行为反应时间的影响 The end Why How What Who 侵犯 行为 侵犯行为的概念 1 侵犯行为成因解释 2 侵犯的影响因素 3 侵犯行为的控制 4 主 要 内 容 侵犯行为是一种有意违背社会规范 的伤害行动。 侵犯方式 言语侵犯 动作侵