2015下半年高级中学《语文学科知识与教学能力》真题及答案.pdfVIP

2015 下半年高级中学《语文学科知识与教学能力》真题及答案 一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分） 1、教学《边城》后，教师推荐“爱情悲剧”主题的小说，引导学生拓展阅读，下列作 品合适的人 A.铁凝《哦，香雪》 B.小仲马《茶花女》 C.莫泊桑《羊脂球》 D.茹志鹏《百合花》 答案 B 2、教学《孔雀东南飞》，教师要求学生梳理古代叙事诗的发展脉络，下列作品中朝代 最早的叙事诗是 A. 《陌上桑》 B.屈原《离骚》 C. 《诗经·氓》 D.白居易《长恨歌》 答案 C 3、设计《死水》教学，教师准备引入一篇采用“美丑对照”原则创作的文学作品，下 列作品合适的是 A.雨果《巴黎圣母院》 B.老舍《茶馆》 C.张若虚《春江花月夜》 D.歌德《少年维特之烦恼》 答案 A 4、指导话题作文“春光无限好”时，教师建议学生引用描写春色的古诗名句，增加文 字的文化意蕴，下列名句合适的是 文档来源：准题库APP A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 C.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 D.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 答案 B 5、教师安排学生以小组为单位，总结古代诗文中有关年龄的称谓 ，全班交流分享，下 列总结正确的是 A.总角之宴，言笑晏晏（《诗经·氓》）总角：婴儿一两岁 B.余字束发读书轩中（《项脊轩志》）束发：少年七八岁 C.豆蔻梢头二月初（《赠别》）豆蔻：女子十五岁 D.既加冠，益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）加冠：男子二十岁 答案 D 6、学习文言文单元，教师引导学生归纳虚词“而”的不同用法，下列语句中的“而” 表示承接关系的是 A.青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） B.此四君者，皆明智而忠信（《过秦论》） C.余方心动欲环，而大声发于水上（《石钟山记》） D.遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病（《病梅馆记》） 答案 C 7、学生作文中“通感”修辞使用不当，教师用课文中的正确例子来讲解，下列语句合 适的是 A.落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾（《边城》） B.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的（《荷塘月色》） C.我给那些吟哦在近旁而极响的爆竹声惊醒。看见豆一般大的黄色的等火光，接着又 听见毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了（《祝福》） 文档来源：准题库APP D.像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地，脚踏上去，声音也没有， 只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉（《故都的秋》） 答案 B 8、教师安排学生开展读书活动，设计了《“悦读”学习自我评价表》（见下表），对 该评价表的分析，不正确的是 A.具有操作性，能培养学生的质疑、讨论、交流能力 B.具有过程性，能够考察学生在阅读中的合作学习状况 C.具有激励性，能够激发自我评价意识，促进学生积极参与 D.具有同一性，能够用标注的尺度对学生阅读做终结性评价 答案 D 9、某学校组织教师学习《普通高中语文课程标注（实验）》，围绕“不同类型文本的 阅读指导”深入研讨，下列说法正确的是 A.阅读论述性文章，教师应引导学生注意材料的来源与真实性、基本事件与典型细节、 文本价值取向与实用效果等 B.阅读常用应用文，教师应主要借助文本示例，引导学生了解其功能和基本格式，以 学生为主，不必做过多分析 C.阅读新闻，教师应引导学生把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性， 观点的科学性、逻辑的严密性等 D.阅读文学作品，教师应重视对文本的具体把握，注意作品内涵的无限性和模糊性， 鼓励学生任意表达个人见解 文档来源：准题库APP 答案 B 10、某版教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗，结合有关诗句，说 说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”，对该 联系的评价，不正确的是 A.能够引导学生研读文本，理解诗歌内容 B.能够引导学生体会节奏，感受诗歌语言 C.能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构 D.能够引导学生感受意境，体会诗歌内蕴 答案 D 11.阅读有关《孔雀东南飞》的教学叙事（节选），按要求答题。 今天上午教学《孔雀东南飞》，一位学生说：“刘兰芝和焦仲卿为什么非要死呢？怎 么不告状焦母？”全班一片哗然，这真是出乎我的意料。于是，我利用德这个问题引 导大家讨论刘兰芝、焦仲卿的命运。学生有的说他们可以像司马相如、卓文君那样私 奔，有的说将就过日子不也挺好的嘛……我继续引导学生讨论这些结论的可能性：（1 ） 起诉焦母不可能，当时没有《婚姻法》。就是有，也会站在封建