《桂林山水》教案设计与教学实录.docVIP

欢迎浏览下载，感谢您的光临！ 欢迎浏览下载，感谢您的光临！ 《桂林山水》教案设计与教学实录 《桂林山水》教案设计 【教学设计说明】 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 【教法特点】 　　１、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。 　　２、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 　　３、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。 【教学要求】 1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 2.学习“从中心句入手”学课文的方法。 3.学会本课的生字新词，理解并积累词语，学会使用排比的修辞手法。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学步骤】 一、启发谈话，导入新课。 1.师：同学们都喜欢旅游吗?介绍去过的地方.今天老师和大家一起去一个非常美丽的地方-----桂林(板书：桂林)。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。说到桂林，我想起一句描写桂林山水谚语来，你们想起来了吗？ 师：桂林山水素有“甲天下”的美称，今天我们马上就能亲眼去看一看桂林的山水了。（板书：山水） 2.学生观看桂林山水的录像及朗读，边看边带问题进行思考： （1）作者按怎样的顺序对桂林山水进行了描写？ （2）按顺序说说桂林山水的景象。 3.学生用自己的语言说说，师加以点评指导。 二、初读课文，整体感知 师：这么美的景色，作者是怎样写出来的呢？这节课我们走进《桂林山水》，学习作者的写作方法，学完以后，相信我们也能写出如此优秀的作文. 1. 自由读全课文，遇到生字多读几遍. 并找出中心句. 2. 出示生词：无暇、翡翠、攀登、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断 3. 读后讨论交流，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （板书） （2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” （3）作用：（根据学生回答教师适当总结:点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。） 3、小结：是呀，桂林山水既然是天下第一，那桂林的山水一定是美丽的，那我们的作者一定是非常喜欢这儿的，看，我们通过找中心句，已经能够理解课文的主要的内容。这就是“找中心句，理解内容。”教师板书。 三、 围绕中心句，学习词句，领悟感情。 （1）朗读第二段, 思考：第二自然段是围绕哪一句话来写的呢？写出了漓江水的哪些特点？作者是用什么方法来描写这漓江的水的？ 出示中心句：“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，从来没有见过漓江这样的水。” 出示图片，引导学生体会“波澜壮阔”“水平如镜” 过渡：漓江的水既不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜，那漓江的水究竟是怎样的呢？ （2）朗读感悟 出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ① 个别读。 ② 引读。（师：你读的真美，老师仿佛看见了那又静又清又绿的漓江水，老师也想跟大家一起读一读，你们读前半句，老师读后半句，开始吧） ③ 注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya，交换过来再读。 （3）认识排比这种修辞方法，学写排比句。 ①观察这三句话，你能发现什么？ 师：像这样把三个或以上意义相近、结构相同的词组或句子并排在一起组成的句子。叫做排比句。排比句还有一个明显的特征，经常会使用“；”这个标点符号。用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 ②课件出示： A、选择博爱，就是选择对情感的珍视； 选择博爱，就是选择对万物的眷恋； 选择博爱，就是选择高远的人生志向。 B、自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己； 自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；