现代学徒制的校企教师互聘互用管理机制研究.pdfVIP

201 6 年5 月 教育教学论坛 May 201 6 第1 8 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.1 8 现代学徒制的校企教师互聘互用管理机制研究 黄雪薇 （广州番禺职业技术学院，广东 广州 511400） 摘要：本文通过以高职院校与行业知名企业开展现代学徒制试点为对象，探索校企双方共同组建教师，实 现互聘共享，从而有效解决师资短缺、教师科技成果转化缺乏途径、教师技术服务能力缺乏培养锻炼平台、专 业建设缺乏企业有效参与等问题。 关键词：现代学徒制；师资建设；互聘互用；机制 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0012-02 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国 加速教师培养进程，提高专业教师技能水平。因此，建 发〔2014〕19号）：“开展校企联合招生、联合培养的现 立可持续发展的师资培养模式和管理机制是实现现 代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育 代学徒制的根本途径。 人。”《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》 3.师资队伍建设是实现现代学徒制的关键。现代 （2014）：“在有条件的企业试行职业院校和企业联合 学徒制是深化校企合作，促进学校与企业的深度融合 招生、联合培养的学徒制，企业根据用工需求与职业 的重要模式，师资队伍建设是实现校企实体合作模式 院校实行联合招生（招工）、联合培养。完善支持政策， 的关键，对于培养高素质的技能型人才具有重要意 通过政府、企业、社会、家庭等多渠道筹集学生（学徒） 义。现代学徒制下的师资队伍建设是适应人才培养模 培养培训经费。”由此可见培养符合现代学徒制需要 式改革需要的根本出发点。按照高职教育开放性和职 的师资队伍意义重大，符合高职教育发展的基本规 业性的内在要求，校企合作双方必须完善创新用人机 律。 制，培养建设一支在质量和数量上都能适应现代学徒 一、现代学徒制校企教师互聘互用的必要性 制的高素质专业师资队伍，为提升高职教育的办学质 1.现代学徒制的成功实施需要教师素质的全面提 量和办学水平做出贡献。 高。伴随着高等职业教育的不断深入，现代学徒制的 二、广州番禺职业技术学院百果园学院现代学徒 培养计划、专业设置、课程结构及内容都要求有所突 制试点 破和创新，对教学内容、教学方式和手段、教学过程设 2014年12月广州番禺职业技术学院与有着近千 计、教学技术的现代化都提出了更新、更高的要求。这 家连锁专卖店的深圳百果园公司签约，就校企合作成 也就对教师的工作提出了新的要求，要求学校教师必 立百果园学院，并在全校先行试点“现代学徒制”达成 须具有职业经验，了解企业背景、熟悉工作过程，掌握 协议，双方就校企协同育人机制、完善人才培养制度 工作要求和质量标准；要求企业教师要具备高等教育 和标准、建设校企互聘共用的师资队伍、建立体现现 的教育教学理念，掌握现代高职教育的教学方法和教 代学徒制特点的管理制度等方面进行试点和探索。百 学手段，不仅是学生的技能传授者，更多是学生的导 果园学院是定位于双主体办学、双元培养的特色学 师。 院，遵循“双主体育人”的现代学徒制精髓，在人才培 2.师资队伍建设是适应人才培养模式改革的根本 养采取学校和企业共同参与和承担的方式，学生全程 出发点。现代学徒制要实现高质量的高素质技能型人 在岗培养。在教学和学生管理上也遵循“双导师”制。 才培养目标，其中师资建设是关键，因为无论是专业