《复数的基本概及其运算》教学设计方案.docVIP

PAGE PAGE 2 《复数的基本概念及其运算》教学设计方案 太原市第六十五中 石磊 课题名称 复数的基本概念及其运算 科 　目 数学 年级 高三 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 我们这个班是高三的理科普通班，全员45人，但现在只有不到20人在教室上课了，由于剩下的学生的基础较差，所以只能把握住基础，通过这些基础的题，让他们树立信心，勇敢的面对高考。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　通过让学生来总结和讲解，其他学生和老师共同来补充的方法，可以打破以往的一言堂教学，使得课堂的教学互动起来。又因为每个人都喜欢被关注，所以这样增强了学生在课堂被关注的兴趣，调动了他的学习积极性。 2.　利用已有的合作学习小组，共同努力,找到了彼此的弱点，加强了沟通，出尽了每个人的进步。 二、过程与方法 　 通过这几次的模考，让学生来总结复数这部分的知识点和考点，归纳汇总之后，集体交流，进而提高学生的主观能动性，把握住复数的点点滴滴。 　 三、知识与技能 1.　了解复数的有关概念（实数、虚数、纯虚数、共轭复数、复数相等）。 2.　掌握复数的表示方法(代数法和向量法)。 3. 掌握复数的运算法则，能正确的进行的复数运算。 教学重点、难点 利用化归的思想或方程的思想求得复数Z。 合理利用共轭复数求Z，求参数t或确定象限。 教学资源 （1）教师自制的多媒体课件； （2）上课环境为多媒体大屏幕环境。 《复数的概念及其运算》教学过程描述 教学过程 教学活动1设计意图:使学生在较短时间里,能清晰快速把握知识点框架,为落实知识奠定基础. 设计意图:使学生在较短时间里,能清晰快速把握知识点框架,为落实知识奠定基础. (一)导入新课 教学活动2设计意图:使学生带着目标学习本节课. 设计意图:使学生带着目标学习本节课. 　 (二)、亮教学目标　　1．掌握复数的定义及其代数形式的乘法运算法则，能熟练地进行复数代数形式的乘法运算；　　2．理解复数的乘法满足交换律、结合律以及分配律；　　3．知道复数的乘法是同复数的积，理解复数集C中正整数幂的运算律，掌握i的乘法运算性质． 教学活动3设计意图:强化练习,巩固知识. 设计意图:强化练习,巩固知识. 　 (三)典例分析 1．已知i是虚数单位，m和n都是实数，且m(1＋i)＝11＋ni，则(eq \f(m＋ni,m－ni))2 ＝________. 学生读题,分析找出关键点 分析　由m(1＋i)＝11＋ni，可得m＋mi＝11＋ni，由复数相等的充要条件，得m＝n＝11，故(eq \f(m＋ni,m－ni))2 011＝(eq \f(1＋i,1－i))2 011＝i2 011＝－i. 2．设z的共轭复数是eq \x\to(z)，若z＋eq \x\to(z)＝4，z·eq \x\to(z)＝8，则eq \f(\x\to(z),z)＝________. 分析　可设eq \x\to(z)＝2＋bi(b∈R)，由z·eq \x\to(z)＝8得4＋b2＝8，b＝±2. eq \f(\x\to(z),z)＝eq \f(\x\to(z)2,8)＝eq \f((2±2i)2,8)＝±i. 3．设z2＝z1－ieq \x\to(z)1(其中eq \x\to(z)1表示z1的共轭复数)，已知z2的实部是－1，则z2的虚部为________． 分析　设z1＝x＋yi(x、y∈R)，z2＝－1＋bi(b∈R)， 由复数相等得 －1＋bi＝x＋yi－i(x－yi)＝(x－y)＋(y－x)i ∴x－y＝－1，b＝y－x＝－(x－y)＝1. 教学活动4设计意图：是学生学会自己总结得失，为正确运用知识点打下坚实基础。 设计意图：是学生学会自己总结得失，为正确运用知识点打下坚实基础。 (四)合作交流,归纳总结 易错点1　复数的概念不清致误 对于复数a＋bi(a，b∈R)，a叫做实部，b叫做虚部；当且仅当b＝0时，复数a＋bi(a，b∈R)是实数a；当b≠0时，复数z＝a＋bi叫做虚数；当a＝0且b≠0时，z＝bi叫做纯虚数．解决复数概念类试题要仔细区分以上概念差别，防止出错．另外，i2＝－1是实现实数与虚数互化的桥梁，要适时进行转化，解题时极易丢掉“－”而出错． 易错点2　复数运算法则不熟致误 复数的运算法则特别是除法法则模糊，另外复数中的几个常用结论应记熟： (1)(1±i)2＝±2i； (2)eq \f(1＋i,1－i)＝i，eq \f(1－i,1＋i)＝－i； (3)i4n＝1；i4n＋1＝i；i4n＋2＝－1；i4n＋3＝－i；i4n＋i4n＋1＋i4n＋2＋i4n＋3＝0. 教学活动5设计意图：学有所获，更好运用知识点 设计意图：学有所获，更好运用知识点 （五）课时小结，学有所获