浙大附中露天鱼池自主循环生态系统的构建比赛版.docVIP

PAGE PAGE 9 浙大附中露天鱼池自主循环生态系统的构建 （浙江省青少年科技创新大奖赛二等奖） 研究时间：2011年12月初至2012年3月底 学校：浙江大学附属中学 班级：高一（4）班 指导老师：施永忠、王超 组长：郑雨迪 执笔人：郑雨迪、王琪璐 组员：程瀛、梁琪、刘毓苗、常葆琦 浙大附中露天鱼池自主循环生态系统的构建 【内容摘要】学校以及许多企事业单位，为了美化环境，都建有露天鱼池。我们学校也有这样的鱼池。为了节约鱼池中鱼的喂养问题，节约学校维护经费，我们研究小组通过了解鱼池自身的生物循环体系，分析相关的影响因素，通过咨询相关人员、试养金鱼藻等水草，观察池鱼日常生长状况等方法，结合其他各方面的研究结果，最终构建起适合露天池鱼生长的自主循环生态系统，并进行了一年多的实践验证。 【关键词】生态系统 自主循环 校园鱼池 实验 一、问题的提出与研究的假设，实验目的 步入高中阶段，我们在研究性学习这门课程中学习到了从生活中提出自己感兴趣的问题并加以研究的方法和途径。搬到新教学楼后，我们发现教学楼前有一个室外鱼池，鱼池面积约30㎡，鱼池中有160条花锦鲤和红色锦鲤。边上有1棵无患子树、1棵香樟树、1棵垂柳，鱼池中间有一处假山，假山上种植了1株罗汉松，2株迎春花，但水中没有种植任何水生植物。鱼池中水循环完全依靠人工控制排水。水中鱼儿嬉戏，十分美观，但也引起了我们极大的研究兴趣。鱼多，自然吃得也多。我们不禁想到了鱼的喂食和水的自然循环更新问题，光是喂食和人工换水也无法从根本上解决问题。于 学校鱼池 是我们想到了生物循环系统中的知识，并且想要以此研究出一个鱼池自主循环的生态系统，这样既可以解决鱼的喂食和池水的更新问题，还可以从中学习到许多生物知识。为了实现这个目的，我们研究小组试图通过了解鱼池本身的生物生态结构、分析影响因素并加以研究、咨询相关人员、试养金鱼藻等水草、观察池鱼生长状况等方法，结合各方面的研究结果，最终得出适合鱼生长的鱼池自主生态循环系统。这将有利于学校更好地构建管理校园的生态环境，更好地节约学校生态建设的人力物力，可以节省一部分学校经费。我们也不仅借此提高实践动手能力，还增长了生物知识，这对我们的高中学习生涯是一笔宝贵的经验财富。按照我们的设想，我们就在指导师的指导下开始研究了。 二、实验方法与步骤： 1、本实验的基本原理或理论依据： 生态系统是一个“系统的”整体。一个生态系统由生产者（可以进行光合作用自给自足的绿色植物）、消费者、分解者和其所处的环境组成。在这个鱼池生态系统中，水生植物如金鱼藻是生产者，它们进行光合作用合成有机物，一方面作为自己生长所需的养分，另一方面作为鱼池中鱼类和部分微生物的食物，同时这些绿色植物还可以生成氧气供鱼池中生物呼吸。各种鱼类和部分微生物是消费者，以池中的绿色植物或微生物为食，而鱼类的排泄物也为水生植物提供了养料。最后一些微生物作为分解者，将池水中鱼类的排泄物、掉落的树叶等分解为水、铵盐、二氧化碳等可以被生产者重新利用的无机物，完成该生态系统的最后一环。 2、实验的自变量、因变量、无关变量的解说以及误差控制措施和办法的介绍： 　从学校汤师傅那里了解到，学校鱼池换水完全是由一个排水口、一个入水口来进行的。并且除冬季外其他季节都是每周喂食1或2次。根据我们的采访和调查资料，我们分析出自变量、因变量。分析结果如下： （1）实验的自变量：鱼池中金鱼藻等水生植物的有无： （2）实验的因变量： ①鱼池不同天气的光照时间影响水草的生长： 观察场地：浙大附中高一高三教学楼中间的鱼池； 观察对象：鱼池不同天气的光照时间； 观察方法：实地考察法，组内两位同学计算了一天中鱼池大概光照时间； 观察材料：手表、相机； 观察步骤：不同天气情况下，组内两位同学于早晚记录每天鱼池大概光照时间； 制作表格和折线图,求出不同天气下的日照时间的平均数； 观察结果：晴天，平均每天9.142857小时；阴天，平均每天3小时；雨天，平均每天0.5小时。 ②人走过时惊扰鱼： 观察场地：浙大附中高一高三教学楼中间的鱼池； 观察对象：一天中近距离走过鱼池或逗留的人数； 观察方法：实地考察法，组内两位同学计算了一天中近距离走过鱼池或逗留的人数，并且分析数据得出每天有人和无人的时间段； 观察步骤：每天派两位组员在每堂课间和中午晚上等课余时间在鱼池旁边记录近距离走过鱼池或逗留的人数； 制作表格和折线图,分析得出的数据并得出结论。 实验得到的数据：经过统计得到，平均每天在鱼池这里逗留嬉戏的人数有23人次。其中逗留人数较多的几个高频时间段分别为： 早上：10:00-10:20 中午：11:55-12:45 下午: 16:40-17:30 ③鱼池旁边的树叶落入鱼池腐烂后为微生物提供养料：