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愉快教学在小学英语课堂中的应用与效应 【摘 要】轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。本文就目前小学英语教学中存在着教学方法较为单一，教学手段较为陈旧，小学生学习英语的信心和积极性不够，课堂气氛沉闷的现状进行分析和思考，提出了游戏、歌曲、肢体语言、情境教学、直观演示几种实施愉快教学的途径，并阐述了在课堂的各个环节如何实施及其作用。 【关键词】小学英语 愉快教学 主要特色 途径 作用 一、引言 小学生对学习缺乏理性的认识，其活动的目的性和持久性较差，又天生爱动好玩。英语不是我们的母语，对大部分小学生而言感觉比较陌生，读起来也比较困难，所以需要让小学生在轻松愉快的课堂环境中学习掌握知识。在教学中，通过多样的教学方法，努力为学生创设生动活泼、和谐愉快的课堂气氛，最大限度调动他们的学习兴趣，使其自觉、积极地参与到英语学习当中。让学生始终保持轻松愉快的学习状态是至关重要的，但实际教学中，往往不尽如此。 二、目前小学英语教学中的现状 2001年，我国教育部发布了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，要求全国各地小学开设英语课程。近年来，小学开设英语课的地区不断增加，小学英语的教材、教师的配备、课堂教学都得到不断的完善和改进。但是小学英语实际教学中还存在着不少问题。 1．从学校、教师角度看，学校重视不够，教师负担重，教学方法单一 由于受考试指挥棒的影响，在小学，学校教师都比较注重语文、数学的教学而忽视英语等其它学科的教学。有些学校只把英语当成“副课”，减少英语的课时。其实，教育部为了保证小学英语课的教学质量，给学生更多的语言实践和语言交流的机会，教育部规定小学英语课要保证每周至少四次。但在实际中，很多学校并没有做到这一点。[1]就我所在的地区，小学每周开展两次英语课，但除了中心校可保证每周两节的英语课外，其他完小校很难做到。因完小校的英语老师是兼语数的老师，他们常把英语课用来上语数课。 近年来各地每年都招聘一些小学英语教师，缓解了小学英语教师紧缺的现象，但英语教师还是普遍缺乏，尤其是在农村地区。在我国，目前许多农村小学还没有专业的英语教师或缺乏英语教师。在我所在的地区，一些小学，英语教师就一两个而已，一个教师要带四五个班级的课，两百多个学生，教师的负担过重。[2]教师忙于应付上课，不能精心设计教学活动，这样导致了教师很难让每一节英语课都充满活力，激发学生的学习兴趣。教学质量自然也就下降了。还有一些教师把小学英语教学当作是单词教学，仍采用的是单一的教学方法和陈旧的教学手段，抑制了学生的求知欲，造成了学生厌学、畏学的心理。这些都造成了小学英语课堂气氛沉闷，学生无兴趣学英语。 2．从学生角度看，小学生接受能力较低，学习兴趣不浓 大部分小学生是第一次接触英语，生活中又几乎没接触或运用到英语。当他们刚开始学习英语时可能出于好奇和新鲜感，课堂上会积极发言，学习热情较高。但是，随着学习内容的增多和难度逐步加大，学生学习英语明显感到有困难，从而对学习英语的信心明显不足。从小学生的智力方面来讲，小学生相较于初中、高中的学生而言，小学生的接受能力会较低一些，当他们不理解教师所讲的英语，跟不上教学节奏时，就会表现出焦虑和不安，继而对学习英语失去信心和兴趣，甚至出现自暴自弃的现象，课堂上也活跃不起来。另一方面，小学生也会把英语当成是“副课”，认为学好学坏并不重要，对学习英语的态度不正确、不积极。因此为了避免此情况的出现，我们提倡在小学英语课堂中实施愉快教学，让小学生在愉快的课堂气氛中学习。那么什么是愉快教学，它又有什么特点呢？ 三、愉快教学的特点 愉快教学就是让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，运用知识，学中有乐，乐中学。它是一种集多种手段于一体的教学形式。[3]在愉快教学的课堂上不再仅仅是一块黑板一支粉笔，学生背着手聆听，而是教师利用图片、实物、歌曲、投影、小表演、游戏等丰富有趣的教学形式吸引学生，消除学生在生理和心理上的紧张、疲劳、恐惧等感觉和情绪，使学生学得乐趣，学得生动活泼。[4] 我们的教学实践证明，任何一种单一的教学方法，不管它的手段多么高明，若不与其它方法结合，而只是单一的，这种方法同样会使学生感到枯燥无味。因而在课堂教学中尤其是在小学英语课堂教学中，应尽可能采取多种教法。 四、实施愉快教学的途径及其作用 愉快教学主张以丰富有趣的教学形式吸引学生学习兴趣，其途径多种多样，可以是游戏、歌曲、肢体语言、情境教学等。 1．游戏 小学生生性好动，好胜好表现，如果整堂课要他们机械地听老师讲，跟老师读，他们就会觉得学英语枯燥无味，时间一长，就会丧失学英语的兴趣。如果在英语课堂中加入游戏，小学生非常喜欢玩游戏，他们就会积极地参与，在轻松愉快的学习环境中，以愉快的心境学习思考，并获得知识。 ⑴ 如何