2019年罗布泊,消逝的仙湖.docVIP

罗布泊，消逝的仙湖 ●教学目标 知识目标 1.积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字、形、词义并学会运用。 2.了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 能力目标 1.引导学生理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、 概括要点的能力和语言表达能力。 2.揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感、丰富语言积累。 3.运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分题、解决问题的能力。 德育目标 培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。 ●教学重点 1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 2.理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 ●教学难点 1.品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。 2.探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 ●教学方法 1.文献法。课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，图示投影显示，文字资料或朗读或投影，增强对课文的感性认识。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 2.合作探究法。引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。 ●教具准备 多媒体、相关图片 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 资料展播；朗读课文，积累词语，整体感知文意；熟读课文，理清行文思路，探求文章的写作轨迹，整体把握课文内容；品读课文，理解作者强烈的忧患意识；延伸想象，拓展思维，畅想表达。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 ［教学步骤］ 一、导语设计 同学们有没有听说过罗布泊这个地方？今天就让我们一起去探访罗布泊。首先同学们来听一个有关罗布泊的古老传说。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 在很久很久以前，出生显赫的蒙古族青年罗布诺尔不愿继承王位，要去龟兹学习歌舞。当时走到塔里木盆地东部边缘时，饥渴劳累使他昏倒在地。三天后，当他醒来时，竟发现身旁坐着一对青年男女。男青年说他叫若羌，姑娘说她叫米兰，他俩是风神母收养的同胞兄妹，因忍受不了风神母的残暴虐待抛家到库车学成艺技，不料返回途中在此与罗布诺尔相遇。米兰对罗布诺尔一见钟情。风神发现女儿与凡人相爱，恼羞成怒，便刮起黑风暴惩罚他们，砂石打瞎了罗布诺尔的眼睛。摔断了米兰的双腿之后，风神又将他们三人刮到东、南、西面的荒漠上。哥哥惦念妹妹，米兰思恋着情人。三人哭得悲天怆地，泪流成河，汇集到罗布泊后，变成一望无际的湖泽。后人遂将此地称为罗布泊。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 二、资料展播 展示课前收集的资料、图片，可由幻灯片显示。 三、朗读课文，整体感知 1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，整体感知。 教师提示需要掌握的词语： 萧瑟（ｘｉāｏ ｓè）：形容冷落、凄凉。 和煦（ｈé ｘù）：温暖。 干涸（ｈé）：（河道、池塘等）没有水。 吞噬（ｓｈì）：吞食；并吞。 裸露（ｌù）：没有东西遮盖。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。 2.学生熟读课文。 3.教师提问：同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢？你想知道哪些信息？ “泊”，三点水，罗布泊与水有关。 “仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。 “消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。 明确：罗布泊，原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。 提问：针对题目，你能提出哪些问题？ 明确：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 罗布泊消逝于20世纪70年代。 消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 罗布泊的消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。 问：这样的悲剧到今天为止有没有停止？ 明确：没有，同样的悲剧还在上演，青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。 5.教师总结：文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。厦礴恳蹒骈時盡继價骚