2019年罗湖区中小学智慧杯高效课堂小学品德学科推广方案.docVIP

PAGE PAGE 9 罗湖区中小学“智慧杯”高效课堂小学品德学科推广方案 指导思想 以《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“德育为先”以及十八大报告提出的“立德树人”精神，为指导思想；坚持“生活德育”的核心理念，为实现“生活·品德·实效”的目标，总结交流罗湖区“智慧杯”高效课堂教学比武小学品德课堂教学特色与亮点，积极探索品德课教学改革的方法和策略，创建品德课高效课堂，探究高效教学规律，推广改革经验，促进我区小学品德课教师队伍的专业化成长。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 智慧杯竞赛中体现的学科亮点和特色 品德与生活（社会）是课改纲要颁布后新开设的一门活动型综合课程，它整合了原来的思品课、社会课、活动课等课程。本课程具有活动性、开放性、生活性、社会性等学科特点。从本次智慧杯46节参赛课中可以看出我区教师对该门课程已经能正确理解，并能根据品德学科的特点进行教学，在教学实践中积累了一些经验，收到了较好的效果：聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 1.体现了品德学科活动形式的多样性。 品德学科是一门“活动型”的综合课程，品德课教学活动的形式是多种多样的。在46节参赛课中教师都能根据教学目标和学生的年龄特点，设计出灵活多样的教学活动来组织教学，如课前课后的调查、实践活动，课内的分组讨论、小组竞赛、情境模拟、角色扮演、欣赏讨论、故事演讲等多种教学形式来调动学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，调动学生乐于探究的积极性和主动性，使学生在多项活动中反复体验和感悟，获得更全面、更深刻的认识。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 2 .体现了品德学科教学的开放性。 在46节课中，品德学科的开放性特点也体现得非常充分。首先是体现在学习空间的开放上。老师们将学习活动从课内延伸到课外，从学校延伸到社会，从师生互动延伸到家庭、社会共同参与来进行教学活动。其次，是学习内容及资源的开放。教材中每一个主题都是一个话题，老师们很好地领会了编者的意图，教学中不局限于书本上的活动，而是引导学生回到现实生活中，联系本班、本校、本地的实际，寻找更多的学习资源以充实学习内容。每一节参赛课例的教学设计无不充分地体现了教师联系实际，注意挖掘课程资源，创造性地使用教材的意识与能力。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 3.体现了品德学科的生活性 小学品德课的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑其自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，而参赛的老师几乎都诠释了这一点。如：董丹阳老师执教的《身边的公共设施》，她颇具心思地圈点了锦田小学、翠竹路上、地铁站等跟同学们生活息息相关的熟悉场景，紧紧地抓住“身边的事和物”破题，使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。学生在老师的引导下“润物细无声”地明白事理，形成行为。认识感知、体验感悟，明理导行。如此巧妙的，贴近生活的设计，让本来“枯燥”“抽象” 的品德课顿时亲切起来。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 4.体现了科学的教学方式与主动的学习行为 从本次教学竞赛中我们看到，新课程倡导的“自主、合作、探究的学习方式”这一理念老师们已经真正的接受并在实践着。在参赛课例中，我们的教师更关注学生的感受及学生的反应，同时把自己定位于参与者、引领者，让学生成为品德学习与实践的自主者与探究者。这次参赛教师绝大多数都能够在课堂上给学生开辟一个空间，给与一段时间，让学生对待问题进行交流、研讨，不再自己把握话语权，也不再满堂灌，满堂问。学生学习行为的根本变化，也促使他们能够独立思考，合作交流，共享学习、成果，共享品德实践的快乐。教与学间努力向着教促学、学促教，教学相长的互动过程发展。可以说，开放有活力的教学形式已初步形成。 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 5.体现了青年教师与资深教师的共同成长 在本次的品德学科竞赛中，共有38名教师参加了复赛，其中年龄最大的51岁，最小的22岁，尽管年龄差异悬殊，可老师们对大赛普遍重视，体现了高度的参与热情和昂扬向上的精神风貌。她们上课准备充分，反复“磨课”，精心设计，深思熟虑，精益求精，在赛场上展示了他们各自的精彩！有的老师驾驭课堂的能力非常强，语言幽默风趣，很有亲和力；有的老师对教材的理解准确深入且别具匠心；有的教学基本功扎实得让人惊叹……不管是年轻还是年长的教师在赛课中都表现出无论从教学思想、教学理念，还是从教学方法、教学手段上突出的亮点，同时表现出他