相约在美丽的西子湖畔分享在迷人的西湖课堂.PPTVIP

学到的教育教学理念： 1、以学定教，以生为本 例子：吴勇老师的《烦恼的故事》精彩纷呈。课堂上，他引用绘本的独特方法，幽默的语言，耐心的引导，使学生的思绪在童话的王国里驰骋，不仅激起了学生对故事的兴趣，而且学会了写遮掩烦恼的方法，学生的习作描写细腻，感人至深！吴老师的课是基于比较亲切自然的语境之下,慢慢浸入学生心里，说出小烦恼，写出小烦恼。因为置身于绘本故事中，习作得到了充分的开掘。而大绘本与小习作之间相得益彰，相映生辉，使学生快速上手，6分成文，异常精彩！ 低年级孩子刚接触作文，要放开手脚，让他大胆地写，写出胆子与兴趣。例《花开的声音》，而到了中高年级则要接触表达与构思方面的训练。例《鸭子过马路》 2、一课一得，注重生成 例如诗人雪野支教的《花开的声音》，林莘老师执教的《笑》等 3、整合资源，大胆创新 例子：李祖文执教的《大王书OR神奇飞书》一段视频，两个故事片段，一大堆问题，许多个猜想和讨论，意在剪接两本书中的情节，运用学生的想像，把故事嫁接起来，然后变成学生自己的故事。 4、训练敏感力比训练观察力更为重要 结束语： 做一位引领学生前行的老师，需要细心，于细微处发现常人所未发现的事理与观念；需要创新，于平常的习惯中探寻更美妙更有效的道路；需要思考，将司空见惯之事拿来细细玩味琢磨。只有有心人，才能走得更远，走得更精彩。 相约 在美丽的西子湖畔 分享 在迷人的西湖课堂 ——参加“千课万人”学习汇报 汇报人：谭晟琼 邹丽萍 年年岁岁风风雨雨寻寻觅觅 辛辛苦苦来来去去暮暮朝朝 教亦难学亦难知难不难 读也好练也好学好便好 教改前沿得月光 西子湖畔逢春早 板凳要坐十年冷 文章不写半句空 彰特色塑精品潜心教育无旁贷 怀壮志绘宏图凝眸前程有灵犀 科学发展紧扣教育主旋律 素质提升明确成长大目标 亮点一：师生共写 例子：陈敏老师执教的《语言的色彩》（10分钟练笔） 　一、谈话导入，寻觅语言的色彩 二、循序渐进，感悟语言的色彩 三、自选素材，描绘语言的色彩 　四、师生合作，共评语言的色彩 亮点二：作家、名师同上一堂创意写作课 例子：何捷老师与浙江作家汤汤合作执教的《别去5厘米之外》 续写是小学较为常见的写作训练方式，却往往流于形式，沦为让人反感的特殊作业。而何老师机智的教育智慧、幽默风趣的教学风格、深厚的文学功底让我们敬佩！何老师的课堂充分考虑了学生的年龄特点，引领学生融入表达的情境，为学生提供了多种练习和表达的机会，调动了学生的积极性，激发了学生的表达欲望。首先何老师以游戏的形式做好铺垫，为儿童兴趣的激活发挥作用。之后让儿童重新认识续写，重视续写。视频引出著名作家刘心武先生续写《红楼梦》，将其作为素材，让课堂教学具有时代气息，也期待这一公案能让续写带给儿童几句震撼的诱惑力！这也是这节课的本色。接着何老师指导续写三步骤：其一，读懂原文，其二，认识其人与其文，其三，大胆创新。这也是这节课的主题板块。一切都很自然，水到渠成，学生们放飞心灵，放飞精彩！小练笔完成后，请作家汤汤在同一课堂内现场点评学生的创意并呈现原作，谈自己创作经验。作家与名师同上一节课，瞬间缩短了作品与读者的距离，孩子们真实地感受到，文字艺术就在自己身边。 亮点三：“习作赏评课” PK“习作讲评课 例子：张祖庆执教的《鸭子过马路》赏析文题——评论开头——关注经过——突出结尾——欣赏满分作文——提供优秀作文标准让学生反思。 这样层层推进，一路欣赏、表扬，一路把指点藏在润物无声中，在关键处用小贴士的方法，归纳每个文章部分的写作要求。这堂课中，最打动我之处，在于张老师那种化腐朽为神奇的教学功力。当鸭妈妈去向巡警求助时，一位学生是这样写的：“救救你了，救救我的孩子”。这其中第一处“救救”两字，很明显是学生的笔误，很多老师看到这个情况，都会简单的将这个错别字改为“求求你了”了事。然而，张老师却不这样，他说，鸭妈妈在孩子掉落下水道的时候，心情极度慌张，而人在慌张的时候，说话口误是再正常不过的事儿，所以，“救救你了”一词用在这里，相当的妙！并且，他征询那位学生的意见，在落笔时是不是这样想的。如此一点拨，学生觉得合情合理，那个写错别字的学生，也不会觉得惭愧，反而有点沾沾自喜的兴奋。如此一来，学生明白在适当的时候犯错，比正确更真实更贴切。同时，还顾及了那位写错别字学生的自尊，化学生的笔误为鸭妈妈的口误。这样的教学功力，这样缜密的心思，有几个教师可以做到。另外，张老师在赏析文题时，把优秀的好题目收集出来，用点赞的方法来考量评价，也可见创意与思考。既激发学生兴趣，又符合当下人们的日常生活文化。这些，皆为神来之笔。 张老师几个观点： 1、评改课、赏评