2019年联读法促思维品白杨悟精神.docVIP

联读法促思维 品白杨悟精神 ——《白杨》第一课时教学设计与点评 执教：南昌市珠市小学 陈星 点评：黄俐文 【教材分析】 《白杨》是五年级下册的一篇精读课文，是一篇借物喻人的文章。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 学习这篇课文，要让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子，体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的，并进一步加深对西部的了解。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 【设计意图】 在这篇课文的教学中，让学生运用联读法，先品读描写白杨特点的语句，联系上下文，品读重点词句，来感受并总结出白杨高大挺秀、不怕艰苦、坚强不屈的特点，再引导学生在文中找一找白杨的品质和父亲的内心之间、白杨和父亲之间有什么相通之处。明白父亲和白杨一样，不怕困难、坚强不屈、扎根边疆的精神，联系相关资料，了解上世纪五六十年代，有志青年支援新疆的历史背景，懂得新疆建设者们为建设边疆付出的青春和热血而无怨无悔的精神。感受文章借白杨赞美新疆建设者的意图，感受借物喻人的文章的特点，掌握有效的阅读方法，在联系同类文章《荔枝蜜》，让学生巩固对此类文章特点的感受和阅读方法的使用。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 【教学目标】 1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3．抓住重点语句，联系上下文，联系背景资料，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4．体会借物喻人的文章的写作特点和阅读方法。 【教材重难点】 理解白杨的特点和父亲的心意之间的联系；体会借物喻人的文章的特点和阅读方法。 【教材过程】 情境导入，激情趣 导语：同学们，在祖国的西部，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路， 还有那茫茫的大戈壁，今天，我们一起来领略生长在茫茫戈壁滩上的白杨的风采。 先看老师写课题，板书课题。读课题。 初读课文，理脉络 1.自由读课文，读准字音读通句子，注意要求写的生字，思考：课文围绕白杨写了什么？ 2.识记生字（出示生字），学生交流容易出错的字。（师相继提示：晰、疆） 学生练习写“晰、疆”，师提醒坐姿。 课文围绕白杨写了什么？（指名回答） 在学生概括课文主要内容的时候，引导学生找文中的过渡段。（生汇报） 出示第13自然段，指名读，齐读。 4.教师引说，从过渡段中我们可以知道课文的前半部分写的是？（介绍白杨），后半部分是？（父亲借白杨表白自己的心意）。（板书：树 人）謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 5.小结：通过抓住重点段落，是把握课文主要内容的好方法。这也是概括课文主要内容的一个好方法。 再读课文，品白杨 过渡：白杨和爸爸的心意之间有什么联系呢？要想走近父亲的内心，咱们就要先走近白杨。学习课文第一部分，默读1-12自然段，边读边划出描写白杨特点的语句。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 学生汇报，聚焦父亲的话。（课件出示：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。）茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 要求学生自由读这段话，思考这几句写了白杨的什么特点？从哪里读出来的，在旁边写上批注。 指名回答： 白杨树从来就这么直。 引导学生从“从来”一词中感受白杨生来就直的特点。（板书：高大挺秀） 哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 a.引导学生发现“哪儿哪儿”，问：哪儿有可能需要他？它会在哪生长呢？（生想象、回答） b.根据学生的回答，引读：我们的……需要它，它就在……很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。 c.小结：白杨的适应力强。（板书：适应力强） 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱