心理c级证书面试题18如何帮助学生学会恰当的消费.docVIP

心理C级证书面试题 主题18.如何帮助学生学会恰当的消费？ 题目1：消费有“道” 一、设计理念： 学生由于经验不足、消费目的不明、决策失误等，不能根据自己的实际情况合理消费。主要表现在：哪些方面需要消费，哪些方面不需要消费，为什么要消费等问题上认识比较模糊。消费有道，从学生现场消费切入，设计了“现场大拍卖”活动，让学生的消费观念和消费行为在不知不觉中展示出来，然后回头看一看，钱花在哪里了？从现场拍卖会过度到日常生活的消费中，在将消费的焦点落在一周上，让学生更清楚的了解自己的消费现况，接着，通过想一想，消费是否合理，这一环节，让学生明白自己有哪些不合理消费的地方，造成不合理消费的原因是什么？不合理消费还会导致无钱消费，无钱消费会导致哪些结果？通过对不合理消费的深入剖析，树立正确的消费观，“绘一绘，消费规划”，学会将合理的消费理念落实到具体的活动中。 二、活动目标: 1.协助学生认识合理的消费观。 2.协助学生学会合理消费。 3.协助学生体会到合理消费的重要性。 三、教学重点： 认识到合理的消费观 四、教学难点： 学会合理消费 五、教学方法：游戏法、讨论法、问卷法。 六、教学手段：多媒体 七、活动对象：高中学生 八、教学过程： 导入：现场大拍卖 活动一：看一看钱花在了哪里？ 你要买什么？花了多少钱？为什么要买？ 你对自己消费结果怎么看？ 访一访你身边的男女同学，看看他们的消费情况与你有什么区别？从中你得到了什么启发？ 回忆过去一周的消费情况，看看钱到底花在了哪里？ 活动二：想一想消费是否合理 对照一周的消费清单，看看你的消费项目，哪些项目是不该花的，哪些是可花可不花的，哪些是必须花的，请分别在上作x，o，△的记号，再做统计，合理消费的金额是多少？他们之间相差多少？你将怎么样打算？ 活动三：绘一绘消费规划 假设你每个月有600元生活费，你会怎么花？ 预计和实际相差多少？ 比一比，谁的消费最合理。 活动四：心灵收获 分享一节课的心得和感受 题目2：学做小会计 一、主题分析：合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。作为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养小学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。 二、目的要求 1．帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。 2．引导小学生树立正确的消费观。 三、课前准备 1. 提前两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。 2．准备一份一周的收入和消费记录表。 3．准备几份小奖品。 四、辅导方法：讨论法、评议法。 五、活动对象：小学生 六、操作过程 1．导入新课。教师：“同学们，两周前老师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗?好，今天我们就举行一次汇报会──‘学做小会计’。” 2．课堂操作。 (1)“合格小会计”评选活动。 ①每人针对自己的账目表统计：总收入是多少?总支出是多少?余额是多少?用于学习、娱乐、生活、社交等方面的费用各是多少? ②小组评议：看一看哪个同学的账目记得最清楚、准确；每组评出一名“合格小会计”，进行全班交流；给“合格小会计”发奖。 ③教师小结：刚才，几个参加交流的小会计账记得很好，很清楚，也很准确。那么这些钱用得是否合理、恰当呢?我们再来讨论一下。 (2)“最佳消费者”评选活动。 ①根据每人统计出来的数据，小组讨论：哪些项目的开支是合理的，哪些是可以节省的?(每组选出一名同学参加班级评选活动) ②全班交流：选出一名最佳消费者，给予奖励。 (3)评一评，他是合格的小会计吗? ①出示一张一周的收入和消费记录表。 ②评议：这账目记得清楚、准确吗?这个同学哪些开支是合理的?哪些开支是不合理的?哪些是可以节省的?你对这个同学的消费有什么看法? 日期 收入（元） 来源 支出项目 金额（元） 余额（元） 备注 7月2日 5.00 爸爸给 玩游戏机 5.00 0.00 ? 7月3日 50.00 爸爸奖励 买书包 30.00 20.00 ? 7月4日 / / 买冷饮 5.00 15.00 ? 7月5日 / / 游泳 10.00 5.00 ? 7月6日 2.00 借 买零食 7.00 0.00 ? 7月7日 5.00 向妈妈借 还钱 2.00 3.00 ? 7月8日 / / 买书 2.50 0.50 ? ? 总结和建议 通过这节心理辅导课，我们掌握了记账的方法。你们可以用这种方法管理自己的零花钱，这可以对自己的消费行为起监督、帮助、改进的作用。 课外作业 从现在起对自己的