语文人教版四年级下册蝙蝠和雷达第一课时教学设计.docxVIP

《蝙蝠和雷达》第一课时教学设计 重庆市渝中区解放小学 何剑伟 教材分析： 　　《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系;教会学生学习方法。 学情分析： 　　每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。 设计理念： 　　从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机；重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。 教学目标： 1. 认识5个生字,会写12个生字,能正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、避开、敏锐、苍蝇、障碍、荧光屏、横七竖八”等词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。 3. 理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。 4. 通过学习、比较，感受课文用词简洁、详略得当、富有变化的特点。 5. 激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 教学重点： 理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。 教学难点： 激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 课前准备： 多媒体课件 教学设计： 一、聚焦话题，引发阅读期待 1、读课题，指导识字（形声字）“蝙蝠” 2、当场写字：蝙蝠 3、图片介绍：蝙蝠 4、图片介绍：雷达 5、设置悬念：蝙蝠和雷达怎么会联系在一起的？ 二、读通课文，把握主要内容 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、填空练习：（屏幕出示）科学家从 得到启示，发明了 ，使 能够 。 三、品读语言，融入情境运用 1、蝙蝠在夜间探路的本领到底有多高？你能不能找到课文中的句子来说一说。 2、出示：蝙蝠是在夜间飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 （1）如果用一个词来表达你读了这段文字后的感受？你会用什么？ （2）指导朗读。 （3）情景练习：（屏幕出示）蝙蝠的飞行本领真绝啊！无论 。 从来没见过它跟什么东西相撞，即使 ，它也能 。 （4）批注：由概括到具体，由一般到特殊。 （5）感情朗读原句：蝙蝠是在夜间飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 四、展开过程，体味精妙写法 1、齐读第四自然段，思考：科学家做的第一次试验，在蒙上蝙蝠的眼睛之前，科学家做了什么试验准备？ 2、哪些词语特别引起了你的注意？为什么要这么做？ 3、感情朗读，读好这些关键词。 4、呈现第一次试验： (大屏幕出示表格) 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 文字（略） 文字（略） 文字（略） 呈现三次试验（学生自由解答，教师修正后出示） 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 文字（略） 文字（略） 文字（略） 第二次 文字（略） 文字（略） 文字（略） 第三次 文字（略） 文字（略） 文字（略） 5、比较：前后三次试验的语言表达，你发现作者高明在哪里？（用词简洁、详略得当、富有变化） 五、情景练笔，引发无限神往 1、 默读第 6-8 自然段，思考：科学家揭开的这个秘密是什么？ 2、 情境演示：学生演示“障碍物、蝙蝠、超声波”。和“飞机、雷达、荧光屏”关系（教师一边提示，学生一边演示） 3、 师生互动： 4、 填空： 雷达的天线就像是蝙蝠的 。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的 。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的 。 5、揭示仿生学：出示大量图片，引导学生浏览网站。 板书设计： 蝙蝠和雷达 概括 具体