2019年科学和综合实践活动整合的策略.docVIP

科学和综合实践活动整合的策略 南师附小 周彦 1.综合实践主题设计与科学内容的整合。 综合实践活动课强调学生亲身经历，最大限度地参与活动过程。教师在选择活动的时候会考虑内容是否能够很好的实施、学生对学习内容的兴趣度和参与度。而将小学科学课上的问题收集系统化就可以当综合实践活动课的一个主题内容。如三年级下册《动物的生命周期》,从蚕卵的孵化——蚕的生长变化——蛹——蚕蛾，学生需要经历半个学期左右的探究。在这段期间学生有许多新的发现,不断产生新的问题，如蚕宝宝身体发绿了怎么回事，蚕一生脱几次皮,如何抽丝,怎么区别雌蚕蛾和雄蚕蛾?这些问题都是学生在科学课上生成的,学生都非常好奇、感兴趣。但对每星期只有两节科学课来说无疑是一种负担,假设让这些科学探究走进综合实践活动，就会使综合实践活动课没内容和科学时间不够充裕这两个问题得到比较好的解决。又如，六年级上册《多种多样的植物》，我们可以借助每个学期的综合实践活动（秋游）进行学习。活动前，先指导他们如何分类以及在观察实践中遇到问题解决的办法，并对学生提出明确的要求，活动后进行评比，从而把小小的课堂引向广阔的大自然。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 2.科学教师和综合实践教师指导力量的整合。各班将拟定好的活动方案交教导处审核。教导处根据活动内容、教师的学科特点、个性特长安排指导任务。如对蜗牛的观察研究活动中，科学教师主要负责上方法指导课，指导学生怎样观察蜗牛的身体、运动方式，怎样观察研究蜗牛的吃食和排泄等问题。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 ?在科学教学中，充分利用身边的资源，合理取材、因材施教，让每一个学生接触校园周边的自然资源，有计划、有目的引领学生去观察、去考察、去探究自然现象，科学课能上得生动活泼，使学生学到许多科学知识和方法，又能受到热爱大自然、热爱家乡的教育。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 总之，科学的教学资源很多，只要我们勤于动脑，因地制宜，因材开发和利用身边的资源，激发学生学习科学知识的热情，提高活动的兴趣，丰富了课堂教学的内容，有效提高课堂教学效率。在新课程理念下，教师要根据学校现状搞活课堂教学，依托学生身边的自然资源或实验设备、电教多媒体设备，有计划的开发利用，在探究过程中，有目的开发学生身边的课程资源。根据学校周边特有的环境和学校的现有设备，以多渠道、多方式、多途径开发和利用丰富的教学资源，使学生的科学素养得到不断的发展和提高，从而更好地为全面推进素质教育，全面提高教学质量作贡献。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。