寻找三维目标整合点.docVIP

PAGE PAGE 64 寻找三维目标整合点 《小学语文教学知识、能力、态度 整合功能的研究》成果 宁夏银川市兴庆区第三小学 姚 雪 晴 目 录 卷首语 4 第一部分 探索小学语文教学三维整合的策略 6 第一章 三维整合的纵向序列 6第一节 纵向序列说 6 第二节 汉语拼音的整合建构 7 第三节 汉字的整合建构 7 第四节 词语的整合建构 10 第五节 句的整合建构 11 第六节 段的整合建构 13 第七节 篇的整合建构 16 第八节 单元的整合建构 20 第九节 全册教材的整合建构 21 第十节 全套教材的整合建构 23 第二章 三维整合的横向序列 25 第一节 横向序列说 25 追寻横向序列整合点 26 第二部分 开发小学语文教学三维整合的功能 31 第一章 三维目标教学整合原理 31 第一节 整合是小学语文新课程的内在功能 31 第二节 整合是语文学习的内在需要 31 第三节 整合是辨证统一的 32 第二章 开发小学语文教学资源的整合功能 33 第一节 开发教师专业素养的整合功能 33 第二节 开发学生学习心理的整合功能 34 第三节 开发显性课程的整合功能 35 第四节 开发隐性课程的整合功能 41 第五节 开发校本课程的整合功能 44 第六节 开发语文学习与生活的整合功能 45 第三部分 把握小学语文教学三维整合平衡度 46 第一章 探寻平衡度的辩证法 46 第一节 平衡度的辩证观 46 第二节 人的综合发展观 47 第三节 人文性与工具性的统一 47 第二章 追求平衡度的教学设计 49 第一节 “钻进去”“跳出来”阅读教学法探究 49 第二节 构建体验作文的教学模式 53 第三节 构建单元教学的内在联系 59 第四节 实现三维整合需要什么 61 第五节 怎样把握三维整合平衡度 65 第六节 小学语文教学三维整合的基础训练方法设计 67 第七节 小学语文三维整合创新课型设计 69 第三章 三维目标平衡度的失误与教训 70 第一节 平衡度失序反思 70 第二节 三维目标倾斜反思 71 三维目标割裂反思 73 关于语文味儿的反思———————————— 76 第四部分 寻找语文教学三维目标整合点 79 第一章 最能体现三维整合的语文资源在哪里？—————— 79 第一节 再读《新课标》 79 第二节 寻找小学语文综合性学习主题的多样性 83 语文教学三维整合的点究竟在哪里？———— 88 第一节 语文教学已进入元素建构时代 88 第二节 语文元素说 91 第三章 发现语文教学的新境界 91 第一节 细读文本参禅味 91 抓住语文元素 ———————————————— 96 绚丽之极，归于平淡 ————————————— 102 卷 首 语 1999年，我在惠农县园艺回民小学带着一个四年级班,同年夏天,参加惠农县小学教学水平统一抽测,全班48人应考,结果1/4不及格,平均成绩也在全县倒挂。我一下子跌落到事业的低谷，困惑、迷茫而无助。全县教育工作总结大会上，局长以我为反例,对教研室的工作提出了质疑：你们教研室这几年的工作到底做得怎么样?那个姚雪晴她的教研工作不是走在全县最前列的吗?她的成绩为什么没上来,她到底是不爱教还是不会教?这个问题把我震撼了，在全县也引起了不小的反响。我十分痛苦,痛定思痛,我把自己翻过来倒过去,彻头彻尾地反省。是啊!人家局长的问题提到了症结处:你究竟是不会教还是不爱教.说你不会教吧,你一节又一节在全县上的是优质课,示范课;说你不爱教吧,学生家长反映好,全县的好老师你还数得上.但你成绩没上来，一切都在顷刻间变得苍白无力。 带着这一次沉痛的教训我整整反思了三年，那三年，让我品尝到，真正的反思，是在痛苦中煎熬的，真正的反思是要在勇敢的自我否地中走向蜕变的。破茧成碟，那需要沉寂一个漫长的冬天，忍受无声的孤独和寂寞。2003年,国家教育部十五规划课题申报通知下达之后,我一下子课题指南基础教育类中的一项课题吸引住了——《语文新课程知识、能力、态度整合功能的研究》。当时我就爱不释手，我决定要把这个课题锁定在小学语文的范围内去申报研究。在这项课题的申报过程中，我系统地钻研了九年义务教育《语文新课标》，钻研了《走进新课程》教师继续教育资源包，我对新课程改革的理念，目标设计思路，学段设计思路，语文学科的性