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聋校义务教育课程设置实验方案 　　根据《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，设置聋校义务教育阶段的课程。课程设置要落实科学发展观，坚持以人为本，体现义务教育的基本性质，遵循聋生身心发展的特点和规律，适应社会、经济和科学技术发展的要求，为聋生的持续、全面发展奠定基础。 　　一、培养目标 　　全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使聋生热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，努力为人民服务；具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有生活自理能力、社会适应能力和就业能力；具有健壮的体魄、良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，培养自尊、自信、自强、自立的精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 　　二、课程设置的原则 　　聋校的课程设置要结合基础教育课程改革精神，充分体现聋教育的特点，以人为本，以德育为核心，加强实践能力培养，以学生的全面发展和综合素质的提高为宗旨，进一步改革教学内容、教育方式，全面提高聋校教育教学的质量。 　　1．均衡性与特殊性相结合的原则 　　根据促进聋生全面发展的要求，均衡设置九年一贯的课程，各门课程比例适当，以保证聋生的和谐、全面发展。 　　课程设置要注重培养聋生积极主动的学习态度，使聋生在学习过程中，既获得基础知识和基本技能，同时又学会学习、学会生活、学会合作、学会生存，和形成正确价值观。 　　课程设置要按照聋生身心发展规律，积极开发潜能，补偿缺陷，增设具有聋教育特点的课程，注重发展聋生的语言和交往能力。 　　2．综合课程和分科课程相结合的原则 　　课程设置要坚持综合课程和分科课程相结合，各门课程都应重视学科知识、社会生活和聋生自身经验的整合，加强学科渗透。小学阶段（一～六年级）以综合课程为主，初中阶段（七～九年级）设置分科与综合相结合的课程。 　　设置综合课程，一至三年级设品德与生活，四至六年级设品德与社会，旨在适应聋生生活范围逐步扩大、经验不断丰富、社会融合能力逐步发展的需要；四至九年级设科学课，旨在使聋生从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至三年级设生活指导课，四至六年级设劳动技术课，七至九年级设职业技术课，旨在通过生活实践、劳动实践和职业技术训练，帮助聋生逐步形成生活自理能力、劳动能力和就业能力。 　　增设沟通与交往和综合实践活动课程。沟通与交往课程的内容主要包括：感觉训练、口语训练、手语训练、书面语训练及其他沟通方式和沟通技巧的学习与训练，旨在帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方式，促进聋生语言和交往能力的发展。综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等，使聋生通过亲身实践，提高收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 　　3．统一性与选择性相结合的原则 　　课程设置既要坚持面向全体学生，提出统一的发展要求，又要根据各地区、各聋校的实际需要和聋生的个体差异，提供选择的空间。 　　学校应创造条件，积极开设选修课程，开发校本课程，以适应社会和学生发展的需要。 　　三、课程设置 　　见《聋校义务教育课程设置表》。 聋校义务教育课程设置表 年 年 级 周 课 时 课 程 门 类 一 二 三 四 五 六 七 八 九 占总课时 比例(℅) 品德与生活 2 2 2 6.7-6.6 品德与社会 2 2 2 思想品德 2 2 2 历史与社会? 历史 2 2 2 3.8-3.7 地理 2 2 科学? 科学 2 2 2 5.5 生物 2 物理 2 2 化学 3 语 文 8 8 8 7 7 7 7 7 7 24.8-24.3 数 学 5 5 5 5 5 5 5 5 5 16.7-16.6 沟通与交往 3 3 3 3 3 3 6.8-6.6 外 语? 2 2 2 2.2 体育与健康 3 3 3 3 3 3 2 2 2 9-8.8 艺 术 律动 2 2 2 9-8.8 美工 2 2 2 2 2 2 2 2 2 劳 动 生活指导 1 1 1 4.9-7 劳动技术 1 1 2 职业技术 2-4 2-4 2-4 综合实践活动 2 2 2 2 2 2 4.5-4.4 学校课程 2 2 2 2 2 2 1 1 1 5.6-5.5 周总课时数 28 28 28 29 29 30 31-33 31-33 32-34 / 学年总课时数 980 980 980 1015 1015 1050 1085-1155 1085-1155 1088-1156 9278-948