传情达意区探索区视觉艺术区动感区校本课程预备及推行.PPTVIP

TITLE 參照二十世紀教育發展藍圖 學生為本、樂於學習、主動探索、學會學習、開發型的學習環境 參照2006年學前教育課程 指引 幼兒為本、動手做、由興趣 出發、感官為媒介、觀察、探究、思考、想像 透過自評檢視及分析學校的發展 外評的回饋肯定教學成果，及學校進一步發展的方向 教師的準備 (如對理念、方向的認識、 了解、認同，角色的轉變) 環境的規劃 傳情達意區  探索區 動感區 校本課程預備及推行 角落活動及教具的設計 運作的安排 (如日程、分班、分工) 態度方面 教師體驗到學與教效能的提升，獲得家長及視學組的認同，從而鞏固推行校本課程的信心和滿足感 透過分工的安排，提供多向度、多層次的溝通機會，讓教師更自發及樂意分享 建立自評的文化 知識方面 透過跨班級、跨科目會議，教師對幼兒各個階段的發展及學習有更全面的認識 豐富教師教學的策略 推動學校持續完善 TITLE * * 「攜手協作  邁向優質教育」 學前機構質素評核 發布會 2010年9月27日及28日 學校發展 學校自評 課程發展 教師專業發展 兒童發展 從自評探討學校課程發展的方向 從自評探討學校課程發展的方向 從自評探討學校課程發展的方向 校本課程預備及推行 視覺藝術區 教師的專業發展 態度方面 有清晰一致的目標，教師共同參與策劃、開展、檢視、調適，增加她們的歸屬感和擁有感 團隊間透過研習、交流、支持，確定教師的角色，建立更緊密的聯繫 教師的專業發展 教師的專業發展 教師的專業發展 技能方面 透過團隊的不斷檢視、反思、調適的過程，教師更掌握教學的方向和方法 提升教師進行持續評估的技巧 持續自評 推動課程 持續發展 提升 教師專業 優質教育 兒童 發展 多謝 Thank you! *