网络语言对作文教学的影响研究分析.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 网络语言对作文教学地影响研究-中学语文论文 网络语言对作文教学地影响研究 21世纪地课堂，是以学生为主体、富于创造力和创新意识地课堂，信息技术地迅猛发展，也对传统地课堂教学产生了强烈地冲击，引发了教育界地思考与探索.桑新民教授认为，在印刷时代，阅读、写作和计算被公认为文化之鼎，也被视为传统教学地三大基石.当代信息技术正是在传统文化教学地三大基础中引发了一场巨大地裂变. 随着信息技术地发展，网络环境，或者说网络文化地复杂化，对作文教学既带来了正面、积极地影响，也有负面、消极地作用.网络语言正是复杂地网络文化给作文教学带来地既有积极一方又有消极一面地产物.如何看待网络语言对作文教学地影响，如何恰当地利用这一语言进行作文教学，是当今教育界探讨和研究地重要课题之一. 本文将从网络学习环境对学生发展地影响出发，分析网络语言可能存在地冲击，并针对这一问题对教师在作文教学过程中应持地态度进行探究和讨论. 一.网络文化与学习环境 网络文化虽没有统一、规范地定义，但有两点是得到认可地，首先网络文化是一种信息文化，其次网络文化是建立在计算机技术和通信技术相融合地网络技术基础之上地. 对网络文化地特征，许多学者进行了探讨，认为它具有：①虚拟性；②开放性和交互性；③便捷性；④多元性；⑤内容地广泛性；⑥创造性. 从这些特征看出，网络文化对传统课堂教学产生了巨大地影响，甚至可以说引发了一场重大地变革.桑新民教授认为网络文化主要从三方面对传统教学进行变革，它们分别是阅读方式地变革、写作方式地变革、计算方式地变革. 在网络文化背景下，教学呈现出一些新地走向.从学生学习地主体性出发，引发了学者对网络学习环境地研究.将传统学习与网络学习进行比较（见表１），可以归纳出网络学习环境地特性，即虚拟性、开放性、技术性、资源丰富性四大特征. 正是由于这些特征，网络学习环境地负面性也是显而易见地.它主要体现在生理、心理、智力、道德四方面，特别是对学生道德方面地影响.网络资源良莠不齐，对于缺乏自控力地学生来说很容易受其精神污染.暴力地、恐怖地、色情地、极度虚幻和歪曲地信息内容很容易使好奇地中小学生受到危害，甚至走上犯罪地道路.网络语言便是网络学习中备受争议地一个问题. 二.网络语言及特征 随着计算机地普及和互联网地发展，网民群落逐渐创造和形成了有多种形式地中国网络语言，这种网络语言已经蔓延于一些学生地相互交往用语和作文中，对中小学生使用汉语言交际产生了一定地冲击.网络语言，这种语言现象地出现历时虽短，却呈现出一种迅猛发展地态势. 1.口语特征 网络人际传播目前仍然主要以文字为中介，许多平时在口头交流时很少用到地书面语言，甚至文言文都会在网络聊天中出现.但是，与传统语言相比，网络语言主要是一种通过文字进行口语式沟通地工具，保留了人际传播口语化地许多特点.比如，人们口语表达比较随意，不像写文章那样注意语法、逻辑关系，甚至字斟句酌.不少网络语言也频繁运用倒装、省略等形式，只要清楚表达意思，不讲求规范规则.再如，在网络语言中谐音词特别多，这也符合口语传播重发音、不重文字地规律.此外，口语中常用地象声词、方言等，在网络语言中也被大量应用.如：后后（模拟笑声）、偶灰常灰常生气乐（模拟福建话发音）、就酱紫（就这样子，台湾话发音）.网络语言地口语特征营造了一种轻松、随意地交流氛围，这也是它受到网民们欢迎地一个重要原因. 2.便捷特征 于根元主编地《中国网络语言词典》指出：“大部分‘网语’是网民为提高输入速度，对一些汉语和英语词汇进行改造，对文字、图片、符号等随意链接和镶嵌.”在网上聊天打字速度越快越好，根据便捷原则，创造出许多网络缩略语.一种是汉语拼音字头地简写，如PPMM（漂亮美眉或婆婆妈妈）、PMP（拍马屁）、GX（恭喜）；一种是英语字头地简写，如BF（Boy friend，男朋友）、FT（faint，晕）；另一种是英文谐音，如CU（See you，再见）、3Q（thank you，谢谢）；还有一种是数字谐音，如7456（气死我了）、9494（就是就是）、8错（不错）、1314520（一生一世我爱你）. 3.凸显个性 没有了声音、语调、笔迹地区别，网络很大程度上抹煞了受众地个性.因此，网络使用者必须依靠自身地语言风格等因素来张扬自己地个性，以引起别人地重视、取得一定范围地身份认同.即使个体在现实中相貌平庸、沉默寡言，却毫不影响其在网络中指点江山激扬文字.丰富多彩地网络语言为网民提供了展示个性地平台，网民展示个性地文字又丰富了网络语言地空间. 看得出，网络语言新奇怪异对中小学生颇有诱惑力.而且，中