论问题素养的创新驱动功能及教学培养机制.PDF

第 卷 第 期 教师教育学报 年 月 6 2 2019 3 , Vol.6 No.2 JournalofTeacherEducation Mar.2019 : / DOI10.13718 .cnki.s.2019.02.007 j jjy 论问题素养的创新驱动功能及 教学培养机制 1 2 , 阳 泽 许 卫 平 ( , ; , ) 1.西南大学 教育学部 重庆 4007152.重庆第五十七中学 重庆 400015 摘 要: , 。 在问题与创新的逻辑关系中 是创新主体的问题素养内在而有效地驱动着创新 问题素养具 、 、 、 , 、 、 有生命本然性 生活养成性 结构综合性 品质卓越性和人格指向性等丰富内涵 是由问题意识 问题境界 问 、 、 、 , 、 、 题加工 问题体验 问题监控 问题解决心向等成分组成的系统结构 具有激发创新意识 引导创新精神 转化 、 。 , 创新能力 承载创新行为和判定创新价值的驱动功能 问题素养培养的主渠道是课堂教学 应采取教学评价 、 、 、 、 , 机制 信念突破机制 活动生成机制 模仿学习机制 专门训练机制和底蕴孕育机制 来培养和提升学生的问题 素养。 关键词: ; ; ; 问题意识 问题素养 创新驱动 教学培养 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G420 A 2095-8129201902-0046-07 。 , , 创新是人类进步的灵魂 要驱动创新 除了优化外部的制度环境 更要重视创新主体的创新心 。 , , 理 在人类认知与实践中 创新主要发生于体现矛盾分歧或适应困难的问题状态 但问题本身并不 , 。 , 必然引发创新 是创新主体的问题素养内在而有效地驱动着创新 从教育角度审视 目前学生问题 , , 素养的价值并未得到充分认识 培养学生的问题素养也未受到高度关注 学生问题素养的匮乏已成