《盘山公路》教学设计.docVIP

《盘山公路》教学设计 教学内容： 鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》，教材47到49面。 教材分析： 本课是湖北教育版小学科学五年级上册第三单元中的《盘山公路》。课文大体由三个版块的内容组成：第一版块课的引入，由盘山公路和往汽车上搬重物，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二版块的内容是实验环节，引导学生探究“直接提升重物与使用斜面比较”和“斜坡坡度大与小的比较”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜面的变形螺旋，联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。 教学思路： 创设情境 认识斜面――提出问题 科学探究――联系实际 生活应用 教学目标： 过程与方法 ●能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。 ●?能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。 知识与技能 ●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； ●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用； ●了解斜面在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 ●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； ●通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。 教学准备： 1 、盘山公路的课件。 2、分组：测力计、长短不同(15cm、30cm、45cm)的木板、带钩的重物、木块。 教学过程： 课前师生情感互动：同学们，非常高兴能和我们×××班的同学一起学习科学，今天，有这么多的专家和老师听课，有没有信心上好？ 还记得老师的家乡在哪儿吗？课前我们一起来欣赏一首描写老师家乡的歌曲好吗？（播放歌曲《山路十八弯》） 一、创设情境，认识斜面 1、同学们，刚才老师播放的歌曲，你们知道她的名字吗？(山路十八弯) 歌曲里是怎样描写老师家乡的山路的？那么上山的公路是什么样的？你能否用几个词语简单描述一下？(弯弯曲曲、有坡)〈学生叙述后，课件出示盘山公路图〉 平原的公路是什么样的？谁来描述一下？学生描述，出示平原的公路进行对比，提问：上山的公路与平原的公路有什么最显著的不同？(路面是斜的，在山间绕来绕去)因而我们称它为盘山公路。(出示课题：盘山公路) 今天， 我们就围绕盘山公路展开研究，关于盘山公路你最想研究什么？(让学生提出自己想知道的问题) 这个问题也一直困扰老师：上山的路为什么要绕来绕去而不是直接修上去呢？(从学生的问题中选取) 前几天老师做了一个体验活动(出示图片，并叙述：老师想把摩托车搬到台阶上面去，一个人根本没办法，后来找来一个同事帮忙，费了好大的劲才搬上去)，谁能帮老师想个简单的办法，能轻松的把车搬上去呢？(学生回答)提出问题：你是怎么想到的？ 这让老师想起了一个非常重要的科学道理，想不想知道是什么？ (课件出示结构图)这位同学搭起的木板，不再是一块普通的木板，而是一种简单机械，我们把它叫做斜面。 二、提出问题，科学探究斜面的作用 1、提出假设（斜面可以省力） 斜面在这里起到了什么作用呢？（学生做出猜测：斜面可以省力）(如果使用斜面就可以省力) 师：你是怎么知道斜面可以省力的？（猜的、感觉） 师：只凭猜测和感觉行吗？(不行) 师：那我们要通过什么来验证猜测？(实验) 2、验证斜面的作用 ⑴老师今天为同学们准备了一些材料（出示材料：木方、30cm长的木板、测力计、重物），怎样做才能知道使用斜面可以省力呢？你打算怎样来做这个实验?(学生根据实验材料设计实验方案)。(口头进行) ⑵、交流方案。(比较用测力计直接提升重物与沿斜面提升重物所用拉力的大小。) （实验之前，提醒学生：我们在实验中应该注意哪些问题？） 可先由学生说，教师再补充。(如分工协作、准确读数、用力均衡、做好记录、纪律等) ⑶、分发实验材料，分组实验，协作完成记录单。 3、交流实验结果，总结规律。（斜面可以省力。） 师：通过 实验我们验证了斜面可以省力，那么它与盘山公路又有什么关系呢？(①学生自由谈；②然后课件演示，抽象出斜面) 三、进一步探究，发现斜面省力的规律 1、认识坡度 ⑴公路的某一段可以看作一个斜面，直接修上去也是斜面，为什么要“盘”那么多呢？(让学生说说自己的看法) ⑵其实，为了上今天这节课，老师还专门骑车去盘山公路上体验了一把，想不想看一看。（播放录像）看了录像你发现了什么？ （坡度问题）板书：坡度。你有过这样的生活体验吗？ 2、提出假设：坡度与省力的关系 ⑴坡度大小与省力有什么样的关系？猜猜看？ (如果坡度大用力就大，坡度小用力就小) ⑵是不是坡度越小，越省力呢？我们还得用实验来说明问题。 3、验证坡度与省力的关系 ⑴出示实验材料：(木方、15cm、45cm长的木板、测力计、重物 ⑵设计实验方案，交流方案。(怎样来做这个