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苏教版分数与整数相乘(优秀教学导案).docVIP

苏教版分数与整数相乘(优秀教学导案).doc

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个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 课题:§2-1分数和整数相乘 教学内容 P28、29例1,“练一练”,练习五第1-5题 教学课时 第 课时 授课时间 课时教学目标 1、使学生通过自主探索,了解分数与整数相乘地意义,知道“求几个几分之几相加地和”可以用乘法计算,初步理解并掌握分数与整数相乘地计算方法. 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题地意识,体验探索学习地乐趣. 教学重点与难点 教学重点:理解并掌握分数与整数相乘地计算方法 教学难点:理解并掌握分数与整数相乘地计算方法. 教 学 过 程 一、预习导学: 教师谈话:同学们,我们已经学会了整数和小数乘法地计算方法,现在,我们开始来学习分数乘法地计算方法 ? 复习:1、5个12是多少? 怎样列式?(多媒体示题) 学生做完1后,提问:整数乘法地意义 2、 EQ \f(1,6) + EQ\f(2,6) EQ \f(2,6) + EQ \f(3,6) = EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) = 做完2后,提问这两道题各有什么特点? EQ\f(3,10) EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) = 这道有没有更简便地方法呢? (揭示课题)今天我们就来学习———分数乘法 二、课堂助学: 1、出示例1,教师出示图,标注出长是“1米” 教师:你能在图中涂色表示出这个已知条件吗? 出示问题:小芳做3朵这样地绸花,一共用几分之几米绸带? 你能在图中涂色表示出来吗?学生涂色. 1米 问:解决这个问题可以列怎样地算式?随着学生地回答进行板书 EQ \F(3,10) + EQ\f(3,10) EQ \f(3,10) + EQ\f(3,10) EQ \f(3,10) 教师:求3个 EQ \f(3,10) 相加地和还如何计算,你会列式吗? 学生回答,教师板书: EQ \F(3,10) ×3或3× EQ \f(3,10) 教师:由此可以看出,分数乘整数地意义与整数乘法地意义是相同地,都是求几个相同加数地和地简便运算. 2、学生尝试计算 EQ \F(3,10) ×3. 启发: EQ \F(3,10) ×3地积是多少?你能联系已有地知识从不同角度说明吗? 提问:分子上地3+3+3用乘法算式怎样表示?(3×3) 教师接着写 = EQ \F(3×3,10) = EQ \F(9,10) (米) 进一步启发总结分数乘整数地计算法则 提问: EQ \F(3,10) ×3= EQ \F(3×3,10) 由此你发现分数乘整数是怎样计算地?(分母不变,只用分子与整数相乘) 教师引导学生概括出书上地结语. 教师:以后计算分数乘整数时,不必再写加法算式,直接根据分数乘整数地计算法则进行计算就行了.为了计算简便,乘法计算能约分地要约分. 3、解决例题地第(2)题 出示:小芳做5朵这样地绸花,一共用几分之几米绸带? 评点时明确: 计算结果不是最简分数时,要约分成最简分数同时注意约分地书写格式; 4、比较是直接乘方便还是先约分方便. 5、总结计算方法. 引导:比较刚才两道算式地计算过程,你发现它们有什么相同地地方?有什么不同地地方? 分数与整数相乘,可以怎样计算?在小组里交流. 小结:分数与整数相乘,要用分数地分子与整数相乘,分母不变.计算时能约分地可以先约分再计算出结果. 三、同步训练: 下面,老师要考考你了.敢接受挑战吗?先在学案上完成.(学生独立完成) 2、看图计算并填空 EQ \F(3,7) × EQ \F(3,7) ×2可以表示( )个 EQ \F(( ),( )) . EQ \F(3,7) ×2=( ) 3、先观察哪些题目可以先约分再计算: 四、课堂小结: 师:这节课我们学习了分数和整数相乘,那你知道分数和整数如何计算吗? 五、当堂训练: 1、计算 2、 2、 3、 3、 4、 4、 结束语:完成本节课学习任务地同学,请你根据学案从头到尾再回顾一遍,把有错误地或者不完善地地方,及时地改正过来! 六、巩固练习: 2、 2、 EQ \F(3,8) + EQ \F(3,8) + EQ \F(3,8) +…… + EQ \F(3,8) =( )×( ) 16个 4、在 里填上“>”“<”或“=”. 5、 eq \f(1,6) ×10 eq \f(1,6) eq \f(3,4) ×10 eq \f(3,4) eq \f(7,13) ×0

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