山东省内容调整治.docVIP

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山东省普通高中学科教学内容调整意见(试行) 思想政治 对新课程高中思想政治教材(必修和选修)承载内容教学要求的说明:教材的正文(包括宋体字和仿宋体字部分),是教学的主体内容,作教学要求;教材的仿宋体字部分,教学功能上是引导学生思维的活动,不作拓展性要求。教材的辅助文(包括名词点击、专家点评、相关链接等楷体字部分),是教学的辅助内容,不作教学要求。 一、必修课程模块 经济生活 课程内容 调整意见 生活与消费 “货币的产生过程”、“消费结构”,不作教学要求。 “劳动生产率与商品价值量的关系”,只作理解性要求,不作计算、分析等应用性要求。 生产、劳动与经营 “企业的兼并与破产”、“劳动的概念及意义”、“储蓄存款和商业银行”,不作教学要求。 “公司的类型”,要求知道公司分为有限责任公司与股份有限公司,对二者不作识别、对比性要求。 收入与分配 “依法纳税是公民的基本义务”、“我国个人所得税税率”,不作教学要求。 “收入分配与社会公平”,要求了解社会公平的重要表现,理解“效率与公平的关系”,而对我国实现社会公平的举措不作理解性要求。 发展社会主义市场经济 “全面建设小康社会的经济目标”,不作教学要求。 “经济全球化的表现”,只作了解性要求,不作理解性要求。 以下是研制组当时对内容调整的一些原因性考虑,希望能对老师们理解“调整意见”有所帮助。 一、必修课程模块经济生活: (一)生活与消费 :“货币的产生过程”、“消费结构”,不作教学要求。 “劳动生产率与商品价值量的关系”,只作理解性要求,不作计算、分析等应用性要求。 1.“货币的产生过程”与教材主题及学生生活实际较远。 2.“消费结构”离学生生活实际较远。 3.“劳动生产率与商品价值量的关系”,学生理解、计算起来难度较大 (二)生产、劳动与经营:“企业的兼并与破产”、“劳动的概念及意义”、“储蓄存款和商业银行”,不作教学要求。“公司的类型”,要求知道公司分为有限责任公司与股份有限公司,对二者不作识别、对比性要求。 1.“企业的兼并与破产”知识偏旧。 2.“劳动的概念及意义”与初中知识重复且浅显. “储蓄存款和商业银行”,教育意义不大。 3.“公司的类型”内容繁多,离学生生活实际较远。 (三)收入与分配:“依法纳税是公民的基本义务”、“我国个人所得税税率”,不作教学要求。 “收入分配与社会公平”,要求了解社会公平的重要表现,理解“效率与公平的关系”,而对我国实现社会公平的举措不作理解性要求。 1.“依法纳税是公民的基本义务”与初中知识重复。 2.“我国个人所得税税率”计算离学生生活实际较远。 3.“实现社会公平的举措”太抽象,学生理解难度大。 (四)发展社会主义市场经济:“全面建设小康社会的经济目标”,不作教学要求。 “经济全球化的表现”,只作了解性要求,不作理解性要求。 1.“经济建设的新要求”变化快,脱离学生的生活实际。目标与初中重复。 2.“经济全球化的表现”与历史教材知识存在重复。 政治生活 课程内容 调整意见 公民的政治生活 “政治生活:积极参与重在实践”,不作教学要求。 “我国选举方式的选择”,只要求了解我国选举方式的种类,不要求理解掌握影响选举方式选择的因素。 为人民服务的政府 “政府接受人民群众监督的举措”,不作教学要求。 “行政监督体系的具体内容”、“提高政府依法行政的水平的要求”,只作了解性要求。 发展社会主义民主政治 “坚持中国特色社会主义理论体系”,只作了解性要求,不作拓展性要求;对“党的领导、人民当家作主、依法治国的关系”,只作理解性要求,不作分析、应用性要求。 (一)公民的政治生活:“政治生活:积极参与重在实践”,不作教学要求。 “我国选举方式的选择”,只要求了解我国选举方式的种类,不要求理解掌握影响选举方式选择的因素。 1.“政治生活:积极参与重在实践”与第一框、第二课及本单元综合探究的有关内容重复。 2.“我国选举方式的选择”内容比较繁、难。 (二)为人民服务的政府:“政府接受人民群众监督的举措”,不作教学要求。“行政监督体系的具体内容”、“提高政府依法行政的水平的要求”,只作了解性要求。 1.“行政监督体系”中的具体内容比较繁琐。 2.政府接受人民群众的监督举措与“对政府权力进行制约和监督意义”有重复,而且过于繁琐。 3.“提高政府依法行政的水平”内容上繁、杂。 (三)发展社会主义民主政治:“坚持中国特色社会主义理论体系”,只作了解性要求,不作拓展性要求;对“党的领导、人民当家作主、依法治国的关系”,只作理解性要求,不作分析、应用性要求。 1.“坚持中国特色社会主义理论体系”涉及内容较多,拓展性要求过高。 2.“党的领导、人民当家作主、依法治国的关系”太抽象 文化生活 课程内容 调整意见 文化与生活 “感受文化影响”,不作教学要求。 文化传

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