语文人教版四年级下册触目春天.docVIP

《触摸春天》教学设计 执教者：许春梅 授课班级：四（1）班 课时：第2课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍爱生命。 教学重点 体会课文中的优美语句所蕴含的道理和表达的情感。 教学难点 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学时间 一课时 教学过程 一、设置情境，导入课文 1、欣赏几幅春天的图片。 2、观后谈感受：同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）现在老师给大家欣赏几幅关于春天的图片，请大家结合图片来说说春天给你的感受？你们是通过什么来感受春天的？（耳朵、眼睛） 3、那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样子的呢？这节课就让我们走进她的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。（板书：触摸春天）齐读课题 4、上节课我们详细地阅读了课文第1—3自然段，知道盲童安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？谁来说说。 二、品析语言，探究体悟 1、默读课文第4自然段，找一找安静在触摸春天时都创造了什么奇迹？将有关的句子画出来，并想一想安静为什么会创造这个奇迹呢？把关键词语圈出来。（板书：盲童安静创造奇迹） 2、 全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。） （1）出示句子：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” （2）出示句子：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” 从她创造的这两个奇迹中可以看出安静是一个怎样的女孩？（板书：热爱春天、热爱生活） （3）出示句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（板书：拢住蝴蝶） ①你从哪个词语中感受到这是一个奇迹？此时安静的心情怎样？ ②你们抓过蝴蝶吗？容易抓到吗？ ③她是怎么抓住蝴蝶的？“神奇的灵性”指的是什么意思？ 3、作者在看到盲童安静创造了这么多奇迹后，有了什么感受呢？教师范读第５自然段。 想一想：我为安静的什么而感动？ 出示句子：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。 4、安静最后怎么对待这只蝴蝶的？（齐读第6自然段，画出相关句子） 出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”（板书：放飞蝴蝶） ①过了许久，安静放飞了蝴蝶，这许久的时间里，她会想些什么？为什么她又把蝴蝶放了呢？说明安静是个什么样的人？（板书：热爱生命） ②蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她用什么张望？她为什么张望？她想看到什么？ 三、总结拓展，升华情感 1、读到这里，你觉得安静是一个什么样的孩子？　 2、在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉了我们一个什么道理？（板书：感悟生命——创造缤纷世界） 3、出示句子：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” ①这里的谁都包括哪些人？ ②你是怎样理解这句话的？ 4、看到安静这么热爱生活和生命，你有什么感受？用一句或两句话写下来与同学们分享一下好吗？（学生交流） 板书设计 触摸春天 拢住蝴蝶 春天 创造奇迹 盲童 放飞蝴蝶 热爱 生活 安静 感悟生命 —— 创造缤纷世界 生命