小学科学三年级上册《蚂蚁》说课稿.docVIP

小学科学三年级上册《蚂蚁》说课稿 我今天说课的内容是小学科学三年级上册动物单元的第五课《蚂蚁》。我说课的内容分为五个部分：一、说教材,二、说学情分析,三、说教法,四、说教学程序,五、说教学评价。 说教材 小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 《蚂蚁》这部分内容是在学生已经寻访了小动物，观察了蜗牛、蚯蚓,并对蜗牛和蚯蚓进行了比较之后的又一次观察活动。蚂蚁是一种最为常见数量最多的的昆虫,了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界，所以本课的学习意义很大。孩子们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识，对他们构成对动物乃至整个世界的认识具有积极的意义。 所以，我设制了以下教学目标： 1、积极引导学生应用多种办法观察蚂蚁，并了解蚂蚁的身体结构。 ２、能积极查找有关蚂蚁的知识与资料。 ３、教育学生注意蚂蚁也有生命，要珍惜生命，关爱小动物。 教学重点：经历用不同的方法观察蚂蚁，解决观察过程中碰到的问题。 教学难点：比较蚂蚁、蜗牛、蚯蚓的身体结构，初步建立昆虫的概念。 课时安排：1课时 教学准备： 装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、塑料小瓶盖、搭“桥”用的小纸条、水槽、课件。 二、学情分析 儿童对周围世界有着强烈的好奇心，当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲，三年级的学生刚刚接触科学课程在这一时期是培养其学习科学兴趣、体验科学过程、发展科学素养的重要时期。 三、说教法和学法 (一)说教法 1、创设情景 利用多媒体创设情景使教学内容生动、形象，激发了学生的学习兴趣。（播放一段关于蚂蚁活动的视频） 2、自主探究，观察交流。 新课标中提出：科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式，还是科学学习的过程。进行合理探究活动，鼓励学生通过自己的观察活动大胆的提出问题，并能通过自己的探究来解决问题。 3、利用多种活动，引导学生自主学习科学，使课堂活动化和自主化。 在教学中，尽可能多地为学生提供经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习的兴趣，让学生在活动中学习，在活动中自主学习。（在课前要他们先自己抓蚂蚁，在课中自主观察自己想办法等）。 (二)说学法 1、合作学习 新课程提倡合作学习，鼓励学生在交流研讨中学习。充分的交流有利于培养学生分析问题解决问题的能力。 2、在探索中学习 科学是合作、观察、探究为一体的学习。通过让学生设计蚂蚁迷宫，体验科学探究的过程，获得初步的科学探究能力，培养自己良好科学素质。 3、在搜集资料过程中学习 在学习本课之前，我布置了学生们回去自己搜集有关蚂蚁的其他资料，培养学生搜集信息，处理信息的能力。 四、说教学程序 根据学生的经验以及兴趣爱好围绕“科学就是提出问题并想办法解决问题”这个思路，我把本课的教学过程分为四部分：第一部分是创设情景，激发兴趣。第二部分是自主探究。第三部分是进行比较，加深认识。第四部分是拓展延伸。第五部分是教学评价。 第一部分是：创设情景，激发兴趣。 “兴趣是最好的老师”，我首先展示：蚂蚁在活动的视频。用多媒体创设生动形象的画面，使学生感觉到自己仿佛置身于大自然中，调动他们的主动性，使课堂教学生动起来。 第二部分：自主探究。 这部分主要是围绕以下几个问题展开。 一是：探究把蚂蚁放在什么地方观察好一些？ 蚂蚁这么小，而且容易乱跑，该怎样观察才好呢？是用瓶子还是放在白纸上观察呢？还是别的地方呢？这些地方有什么利与不利的地方？要求学生在小组里进行讨论交流、然后操作实验并汇报。 我的意图是先激发学生的好奇心和兴趣，学生通过讨论交流，设计实验到操作实验等活动就会发现不足之处，最终选择：还是把蚂蚁放在瓶盖上观察好。这样学生的主动性，创造性得到充分的发挥，科学精神得到培养。 二是：探究怎样让蚂蚁爬上瓶盖上？ 在这个环节的学习中，由于探究“用什么办法，可以把乱爬的蚂蚁围起来和让蚂蚁爬到瓶盖上？”，是一个很有趣的活动,所以学生好奇的心理使他们的探究热情空前高涨，争相尝试各种方法。学生在汇报时只要是有理的我都给予肯定，从让学生明白解决问题是可以用多种方法的。 三是：探究蚂蚁的身体特点。 在儿童的精神世界里，把自己当作一个发现者或完成者的心理意识是很强烈的。所以当我问学生想不想知道蚂蚁的身体是怎样的时候，学生研究蚂蚁的兴趣是很浓的，他们希望发现蚂蚁的特点，让自己成为发现者。我首先让学生在小组内交流设计，怎样才能更清晰地观察蚂蚁的身体，讨论得出结果再选择最好的一种方法，再分发放大镜观察蚂蚁，要求学生注意，小心别把蚂蚁吹走了。接着让学生在组内说说自己的发现。最后再让学生汇报。 第三部分：进行对比，加深认识。 为了加深学