2019年课题信息的数字化.docVIP

课题：信息的数字化 一、教材分析： 　　本课时是苏教版信息技术初一上册教材第一章走进信息世界的第一节信息与信息技术的第三课时内容。通过前面二课时的学习，学生们已经知道信息从古到今就存在，我们生活在信息的海洋中，信息经过处理才能为我们使用，不同的时代处理信息的方法不同，也知道当今的大量的信息要通过计算机来处理才能使用。但计算机是如何获取与识别并存放信息的呢？这是计算机的基本知识，是理解计算机信息处理过程的基础，也是以后进一步学习计算机软硬件的基础，尤其是初二学习编程的基础。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 二、学情分析 　　我校是一个偏远的农村初中，学生来源很广，就是与周边的农村初中相比学生的综合素质也属于偏下等，信息技术的素质也是如此，很多学生在小学就没有接触过电脑，用拼音打个姓名也很吃力。这一段教材很难，很抽象，也很枯燥，如何指导学生学习是个难题。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 三、教学目标： 认知目标：认识计算机是以2进制形式存放各类信息的；认识字符编码(ASCII码，汉字国标码)；了解二进制数的基本知识；残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 能力目标：引导学生进行合理的猜想，引导学生进行设计简单的编码表，发展学生的创造性思维；发展学生探究学习的能力；酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 情感态度价值观目标：体验高科技，培养科学素养； 四、教学重点与难点： 教学重点：文字信息的数字化 教学难点：信息的数字化为什么要转化成二进制代码 五、教学准备 1、莱布尼茨发明二进制的资料 2、‘查字符机内码’软件，字符编码与机内码的卡片,ASCII表，与GB2312表片段，BIG5表片段，模拟信息输入过程图片彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 3、阿尼阿克计算机的构造图(说明计算机由电路与开关构成)，运行时电路状态动态模拟动画。 六、教时 　　1课时 七、教学思路 　　综上所述，我拟以报社编辑处理(存放)小记者采访得到素材到计算机作为主线，主要通过讲授，步步推进来引导学生思考如何进入信息的输入，计算机如何识别不同类别的信息。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 　　大家在运动会上玩得开心吗？教师可辛苦了，教师在校运动会上担任了拍照、摄像的任务，还要把这些材料做成学校的小报发到每个班级，好在运动会上每个班上都有小通讯员，他们的稿件我都收齐了，同学们帮我出出主意？我应该如何处理这些信息来制作运动会专辑？ 师：要让计算机处理我收集的信息，先要把这些信息输入到计算机，如何把数据照片、摄像视频、文字信息输入到计算机去？ 师：还有哪些如果通讯员在采访时录了声音，如何把声音输入计算机？ 答：把所有的信息输入到电子计算机 答：文字可以用键盘输入，数码照片与数码视频可以直接复制到电脑中。 答：数码录音笔录制的声音也可直接复制到电脑 引入新课，自然过渡到信息的输入 通过一系列问题的解答，让学生领悟到数码信息可直接输入到电脑中。 ［投影］图1.1-14 提问还有哪些途径可以输入信息？ 师：制作运动会专辑时，要用到校徽，老师手里的这本杂志上有校徽，如何把这个校徽也输入计算机中去？ 师：对于图片的输入，同学们有没有发现问题？ 答：通过扫描仪 生：为什么有的信息，如杂志上的校徽要经过扫描仪转化才能输入计算机，而数码相机内的照片就能直接输入到计算机内？ 通过对比二种图片的输入方式，培养学生发现问题的能力，同时也过渡到计算机内信息的存放的教学。 过渡：有的信息计算机能直接识别，有的信息不能直接识别，需要经过转化，哪么计算机能识别哪些类型的信息呢？同学们认为应该从什么上找原因？ 播放：阿尼阿克计算机构造图片， 播放：计算机电路在运行时状态模拟动画 讲授：电路只有二种状态，有电或无电，计算机只懂得有电或无电二种状态，所有输入的信息也只能用有电或无电来表示。 师：把杂志上的图片输入计算机要用到扫描仪，同学们认为，扫描仪起到什么作用？ 生：从计算机本身找原因 生领悟：计算机是电线与开关组成的电子设备。 生领悟：电路中只有二种状态，有电与无电 把杂志内容用‘有电’与‘无电’来表示 通过图片与动画，学生认识到心目中无所不能的高科技产品计算机，其实就是一台比电视机、收音机复杂一点电器 讲授：再小的一幅图片也包含着大量的信息，也需要大量的‘有电’和‘无电’来表示电路的状态，这样表示信息太复杂了，同学有没有好的方法来简化表示这相反的二个状态？ 讲授：计算机学科属于自然科学，自然科学的特点是能够用数学进行精确描述的，那么如何描述存放在计算机中的信息呢？ 计