人教版六年级为例谈语文教学目标的有效设计【教学论文 】.docVIP

PAGE 1 - 咬定“目标”不放松，立根原在“教学”中 ――以人教版六年级为例谈语文教学目标的有效设计 内容摘要：教学目标是课堂教学的统帅与灵魂，但在课堂教学实践中却不被重视，影响了课堂教学的效益。教学中存在种种误区：目标照搬，指向不清；目标虚设，内容不实；目标错位，航向不准；目标混淆，主题不明。教学目标失去了应有的功能与作用。基于此，本文提出了教学目标设计的四个策略：把握纬度，显现教学目标的操作性；挖掘深度，突现教学目标的具体性；固守准度，凸现教学目标的学科性；保持广度，呈现教学目标的整体性。以目标为主导设计教学,在教学实践中，发挥小学语文教学的应有功能。 关健词：小学语文；六年级；教学目标；设计策略 语文教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是语文教学的出发点和落脚点，教学目标的设计与制定，从某种程度上说直接影响到语文课堂教学的效果，决定着教学内容的安排、教学方法的选择、教学评价的实施，指导和制约着整个教学活动，对保证课堂教学的有效开展至关重要。 一、现状扫描：“目标设计”徘徊在“课堂教学”的十字路口 经历了数次的课程改革，小学语文阅读教学的“高耗低效”问题仍没有得到根本性地解决。笔者经过反复的思量与考证，认为主要的症结在于我们的语文教师大多忽视了对阅读教学目标的深入思考与建构，对自己“为什么教”，“为什么这样教”，学生“为什么学”，“为什么这样学”等缺乏深层次的剖析与考虑