小学科学课程与科技馆有效融合的原则方式和策略.pdfVIP

·基础教育研究· 小学科学课程与科技馆有效融合 的原则、方式和策略 汤大莎朱可鑫+ 『摘 要1科技馆是提升公众科学素养的重要栽体。将科技馆与学校科学教育有效融合，已成为当代 科学教育的重要特征。从受众、主体和主客关系的角度分析，科技馆融入小学科学课程必须遵循认知规 律、价值规律和统筹兼顾等三项原则。从内容与形式的角度分析，将科技馆融入小学科学课程教学主要有 体验主导式、课题主导式和专题主导式等三种方式。科技馆融入小学科学课程教学策略也是多样的，包括 科技馆与小学科学课程的对话合作、多元化教学等。 【关键词】科技馆；科学课程；融合原则；融入方式与策略 科技馆是揭示科学规律、反映科学发展的重要场 更容易被学生接受。欧美、日本、澳大利亚等先进国 所，其对科学和技术的诠释是人类思想宝库中一笔十 家的科学素养培养实践证明，科技馆在科普教育中发 分丰富的精神财富。同时也是科学教育的蓖要资源。 挥着不可替代的作用，一旦与学校科学课程和教学过 如何利用科技馆的优势。将科学的思想观念、思维方 程有效结合，就能更好地发挥科技馆的教育功能。而 式和方法融入到学校科学教育中去，已成为国内科普 且必须满足受教育群体的实际需求和认知规律，必须 教育探讨的新重点。综观当代世界范围内的科学教育 依据科技馆的价值规律，必须建立起学校和科技馆的 改革实践。人们越来越重视科技馆在科学教学中的作 关联规则。因此，笔者站在受众、主体和主客关系维 用，科技馆正在从科学教育的边缘进入科学教育的中 护的角度，分析科技馆融入小学科学课程的基本原则。 心。本文主要探讨科技馆与小学科学课程有效融合的 (一)认知规律原则 ■ 基本原则、融入的方式和策略等问题。 科技馆在科学教育的过程中扮演着施教者的角色， 一、科技馆融入科学课程的原则 其服务对象是具有一定科普需求且人数众多的中、小 我国科学课程标准制定较晚，对科学课程重要性 学生。其中，小学科学课程学习阶段是人生科普的启 的认识不足和各地教育资源的分布不均，导致我国科 蒙时期，科技馆的介入对于构建初级的科学理念、培 学教育课堂教学存在重知识灌输、轻能力培养；重课 养基本的科学行为方式具有重要意义。站在受者的角 堂教学、轻课外辅导；教学方法单一；过于强调知识 度分析，科技馆在对小学生进行科普教育时，应从对 的系统性和逻辑性；缺乏小学、中学科学教育的有效 象的科普需求出发。制定符合对象期望的科普目标， 衔接等多方面的问题。 遵循对象的认知规律，设计具体的实现路径。因此， 在科学课程体系的划分上，小学科学教育与中学 科技馆在实施科普教育时，应充分遵循小学生在认知 科学教育相比，在内容深度、广度和科学方法论教育 方面的非线性、引导性和开放性等规律，将s偈(科 等方面都存在较大差异。加之，小学阶段的科学教育 学一技术一社会)的理念贯穿于科普的始终，尤其要重 具有时间跨度大、作用隐性化等特征，使得教学难度 视事实陈述、科学解释、科学想象和科学关联，淡化 较大。以学生被动接受式的传统课堂教学模式不能达 科学逻辑和技术分析。 到满足学生科学兴趣、提高认知水平、培养科学素质 (二)价值规律原则 的作用。 科技馆是公益性质的科教场馆，通过对各种馆藏 当前，随着新课程改革的推进，人们越来越认识 器具向科普对象传递科学知识和科技信息，提升其科 到科技馆在学校科学教育中的重要意义。科技馆有效 学素养，其价值形式主要以社会价值为主。如何更好