语文人教版四年级下册习作七.docVIP

习作：《我最敬佩的一个人》教学设计 横栏镇第二小学 郑建玲 教学目标：相互交流自己身边值得敬佩人的事例，写成习作。 学情分析：对于农村学生来说，习作是孩子的难点，有个别学生只会说不会写，有些学生会写不会说，大部分学生都不能写详细、不能写具体。毕竟孩子的阅历经历很少，阅读课外书的习惯也不好，没有积累到足够的知识。所以，教学设计上就采用了简单、明了、直接的方法去引导孩子进行习作。 教学内容分析： 重难点----指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，体现敬佩之情。 教学课时：1课时 教学准备：课件、视频 教学过程： 播放视频，激情导入。 1、播放视频，学生观看后谈感受。 2、揭题：我敬佩的一个人 （设计意图：激发学生的习作兴趣，明确习作内容） 二、出示图片，引导选材。 1、过渡：其实，生活中，在我们的身边，值得我们敬佩的人还有许许多多。 2、出示图片，学生边看边思考。 3、同桌相互交流：自己敬佩的人是谁？你敬佩他什么地方？ 4、指名说，集体评议。 （设计意图：通过图片引导学生选材，明确我们敬佩的是一个人的高尚品质，值得学习的精神风貌） 三、范文引路，指导写作。 1、出示范文，指名读，学生边听边思考：文章抓住哪些方面描写人物的品质的？ 2、指名说，板书：语言、动作、神态、心理活动。 3、同学们，你也来用事例说说自己敬佩的人。同桌相互说。 （设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。） 四、自由习作，集体评议。 1、学生自由习作（只写一个事例）。 2、集体评议，出示学生习作，指名评议。 3、 出示优秀开头、结尾，明确如何完成完整的一篇习作。 （设计意图：只写事例，突破教学难点，让学生乐于习作） 五、总结情况，布置作业。 1、孩子们，在我们的生活中，值得敬佩的人太多太多，只要你留心生活、睁大你的慧眼，你一定会发现他们更多的优秀品质；只要你虚心学习，你也一定会更加优秀，成为令人敬佩的人。 2、修改习作，抄正习作。 六、板书 习作：我最敬佩的一个人 谁？ 具体事例 敬佩 （语言、动作、神态、心理活动 ）