利用“农远工程”教学资源优化一年级识字教学的实践研究.docVIP

欢迎浏览下载，个人所属文档必属精品！ PAGE 精品文档 巧用课件，为学生识字搭便桥 利用“农远工程”教学资源优化一年级识字教学的实践研究 【摘要】 农村小学地偏人稀，交通闭塞，学校教学条件落后，现代化的教学设备匮乏，制约了学校教学质量的提高和学生的发展。有了“农远工程”后，在实践应用中也出现综合应用效率不高的问题，在识字教学方面又表现为单纯使用带有生字的幻灯片，缺乏整合识字教学资源意识。“激活想像，直观增加识字趣味；积极思维，歌诀提高识字数量；归类概括，语境提升识字效果”三种识字优化类型起到了提高语文识字教学的质量，帮助学生找到识字方法，培养了识字思维的作用。教学时还要注意把握巩固识字的三大要素和着力抓好二个阶段，自主识字终将成为一种让学生终身受益的好习惯。 【关键词】 优化识字类型 三大要素 两个阶段 我校是一所典型农村小学：地偏人稀，交通闭塞，学校教学条件落后，现代化的教学设备匮乏。导致学生知识面狭窄，信息闭塞，严重制约了学校教学质量的提高和学生的发展。2006年暑假省“农远工程”为我校装备了第一个多媒体教室，并配置了一年级到六年级所有课程的教学资源。“犹如一夜春风来”，这所小小的山村学校从此有了现代化的教学设备，为这所有着百年校史的小学校添上了浓笔重彩的一画。2008年，所在地的政府又为学校购置了多台电视、DVD，让每个班级都具备光盘播放