国学诵读教案.doc

格鲁伯儿童大学备课教案 格鲁伯儿童大学国文诵读教学备课教案 课程名称 《元日》 教学重点 能有节奏、有韵律的诵读古诗。 教学难点 1．初步感受古诗中所表现的景色，体会诗人通过这首诗所要表达出的情感。 2．识、读“元日 ，爆竹，一岁，除，屠苏，瞳瞳，新桃，理解正首诗的内容。 教具准备 多媒体设备、爆竹声音频，制作爆竹，对联，雪花，古典背景音乐。 教学过程 教学组织 教师喊上课，向同学们问好。同学们回老师好。 教学步骤 步骤1.课前写好板书，做好上课前准备（在板书的诗文旁边可以画上与诗相关的景物）。 步骤2音频导入： （1）同学们请听，你听到了什么？学生回答：（爆竹声） （2）那么我们什么时间放爆竹呢？同学们回答过年的时候。 （3）你们知道年的由来吗？讲故事年的由来，引出《元日》。 步骤2．听课文《元日》音频两遍，想一想大家听到了什么？（学生：）。 （老师表扬听的很专注的孩子，回答问题积极的孩子） 步骤3．听了音频以后，你们有什么感受呢？谁可以说一说？（随机点一到两个孩子回答） 步骤4. 我们一定想试试，能不能和音频里的诵读得一样好？大家一起来试一试，好不好？ （跟读环节，放一句录音，孩子们跟读一句） 步骤5结合过年的生活体验，引导学生观察书中的图片，在图上能够看到哪些景物？（学生：烟花、房子、小朋友、房子、鞭炮。。。。。。。） 步骤6结合图片，感受图中小朋友在爆竹声中送走了旧年迎来了新年的热闹、欢乐的场景想一想，如果我们是诗人，看见了这样喜欢的场景，心中是怎么样的感受？现在播放古典音频，谁能尝试一下把你感受到诗人的感受读出来？（表扬积极、大胆尝试的同学） 步骤7． 播放《元日》音频，带学生有韵律有节奏 诵读1～2遍，注意学生在语音和情感上模仿跟读。 步骤8．逐句诵读理解并引导学生用横线、点、波浪线、斜线标出重读、轻渎、缓读、停顿等位置。： 第一句：爆竹声中一岁除： 在一声声爆竹声中送走了旧的一年。（爆竹声是什么样的呢？给大家什么样的感受呢？在什么时候我们才会放爆竹呢？在这热闹的爆竹声中和老师一起诵读，你们觉得好不好？把事先准备好的教具爆竹粘在黑板上） （1）有哪位同学愿意为大家读一读第一句？请同学们认真思考，你觉得哪里停顿、重读、缓读和轻读呢？（请求2～3位同学读一读，并且说一说她画的停顿等位置） （2）老师引导学生准确 画出停顿、重读等位置。并请同学一起诵读第一句。 （3）教师对学生诵读时代的发音进行正音，强调发音不够的地方。（反复诵读3～5） 第二句：春风送暖入屠苏：春风把温暖送入了屠苏酒里。（屠苏酒时一种用来避除病疫的药酒，由唐代名医孙思邈流传开来的，孙思邈每年腊月总是要分送给众邻乡亲一包药，告诉大家以药泡酒，除夕进饮，可以预防瘟疫。以后，经过历代相传，饮屠苏酒便成为过年的风俗。） （1）有哪位同学愿意为大家读一读第一句？请同学们认真思考，你觉得哪里停顿、重读、缓读和轻读呢？（请求2～3位同学读一读，并且说一说她画的停顿等位置） （2）老师引导学生准确 画出停顿、重读等位置。并请同学一起诵读第一句。 （3）教师对学生诵读时代的发音进行正音，强调发音不够的地方。（反复诵读3～5遍） 第三句：千门万户瞳瞳日：初升的太阳照耀着千门万户。（千门万户形容门户很多，人口很多。瞳瞳形容日出时光亮而温暖的样子。这个时候引导孩子看黑板上画的太阳和房子） （1）有哪位同学愿意为大家读一读第一句？请同学们认真思考，你觉得哪里停顿、重读、缓读和轻读呢？（请求2～3位同学读一读，并且说一说她画的停顿等位置） （2）老师引导学生准确 画出停顿、重读等位置。并请同学一起诵读第一句。 （3）教师对学生诵读时代的发音进行正音，强调发音不够的地方。（反复诵读3～5遍） 第四句：总把新桃换旧符：家家都把去年的旧桃符换成新桃符。（桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒（唐代出现钟馗）两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来祈福灭祸。也作春联。把事先准备好的木板或者对联粘在黑板上） （1）有哪位同学愿意为大家读一读第一句？请同学们认真思考，你觉得哪里停顿、重读、缓读和轻读呢？（请求2～3位同学读一读，并且说一说她画的停顿等位置） （2）老师引导学生准确 画出停顿、重读等位置。并请同学一起诵读第一句。 （3）教师对学生诵读时代的发音进行正音，