生物教学与生活的密切联系.docVIP

教育教学 参评论文 生物教学与生活的密切联系 作 者：阚元萍 单 位：霍邱县石店职业高级中学 二0一五年五月二十日 生物教学与生活的密切联系 [摘要]　本文从新课程提倡的“密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展”的教育理念出发，让生物融入学生生活，以激发学生对生物学习的兴趣，从而实现教学的最优化。 [关键词] 生物课堂 教学 生活 ? 生物是一门理科学科，重在对知识的理解，虽有一部分需要识记的内容，但我们老师若认为时间紧，总要求学生课后去死记硬背，这肯定不是办法。学生不能真正懂得知识点所涵盖的内容，不能真正去灵活运用，这就失去了教育本身的意义。生物要保证教学质量，我认为重在提高课堂效率。 生物是与我们的生活密不可分的学科，我抓住生物学科的独特性，谈谈我在生物教学上是如何来提高课堂效率的。 ????在课堂教学中教师只要善于挖掘生活中的教学资源，并巧妙地与教材知识相融会，就会使学生体验到学习知识的乐趣和重要价值，使生物课堂焕发出生机和活力。生物课堂与学生的的现实生活联系得越紧密，越能使枯燥的课堂知识焕发出生活的气息，激发学生学习的兴趣,教学就越有效果。 １．联系“生命活动调节”的教学内容，培养学生的自信心 自信，从字面上来理解就是相信自己。相信自己的什么呢？相信自己的能力和价值。换句话说,也就是对自我能力和价值的肯定。美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。” 人们常常把自信比作发挥主观能动性的闸门，启动聪明才智的马达。结合“生命活动调节”的教学内容，让学生认识到学习是大脑的功能。人类的大脑重量约为1400克，大脑皮层的表面积约为2200平方厘米，其中含有140亿个神经细胞，所有这些特点，人人几乎都是相同的。即使是爱因斯坦的大脑，无论从体积、重量、还是构造上都与其他同龄人无多大区别。著名教育家布鲁姆根据实验和调查研究认为，除了天才儿童和低常儿童各占2-3%外，其余95%左右的学生在学习能力方面是相差无几的，学习成绩的优劣，非智力因素起着决定性作用。学生通过对大脑的了解，使他们明确了大脑的先天发育情况基本相同，之所以成绩不同，和后天心理素质的影响有很大关系，这样，不仅提高了同学们的自信心，而且也是一次对同学们发愤读书的很好动员。 ２．联系 “生殖与发育”的教学内容，对学生进行两性心理教育 两性教育的目的是让学生养成科学的、文明的、健康的生活方式；让其明白性既是自然的，也是社会的，性不是为一时之乐，而是为永久幸福；是使青少年在认识世界之前，首先认识自己，对自己的身心变化有所了解，才能为进一步学习和成长打好基础。没有一个健康的身心基础，任何教育都是无本之木。青少年成长变化中的个体，随着青春期的到来，性意识的发展，性生理的逐渐成熟，对青少年产生了巨大的心理冲击。从我国实际情况看，社会正经历着从“传统”向“现代”转型，各种思想观念交织在一起，社会文化中黄毒泛滥，严重地影响着青少年的健康成长。而且在以往的教育中，性教育一直未受到足够的重视，青少年从正规途径获得的性知识相对较少，所以引发了许多青少年的性困惑、性犯罪，以及婚前性行为、性歧视、同性恋等不健康的社会问题。 “生殖与发育”的教学，是对学生进行性心理教育的绝好时机。结合这部分内容的教学，介绍性器官的解剖生理结构与功能，以及有关生理变化和身体发育卫生常识，使他们对自己的生理现象有一个比较深入了解，才不致于产生顾虑，陷入迷惑、恐惧、焦躁不安的不良情绪之中，从而避免了对他们身心健康的不良影响。同时，通过老师的讲解，也使同学们更加珍惜自己的生命，也珍惜别人的生命，珍惜父母之爱。对别人友爱，对世界关注，这本身就是道德品质发展的一种标志。比如：在教学过程中我常用一些生活知识谚语作引言。一个好的引言，可以激发学生的兴趣，使学生集中注意力，引言趣味性强能使教学过程事半功倍。比如在学习“遗传与变异”部分，我以“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“一猪生九仔，连母十个样”等谚语作为引言，让学生想一想这些谚语的缘由，激发学生的好奇心，引发学生的学习兴趣，让学生尽快走进课堂教学中来。学过遗传病的有关知识后，让学生讨论为什么我国婚姻法规定近亲不得结婚……这样，就培养了学生理论联系实际的能力，而且认识到他们所学知识的重要价值，进一步增强其学习兴趣，激发其学习?的积极性。 ３．联系 “生物与环境”的教学内容，对学生进行健康教育 身体健康是第一位的，没有一副好身体做什么都是不可能的。生活中有很多危害健康的，而我们有时都意识不到。比如关于红细胞的功能可以煤气中毒为例，当人体吸入大量的煤气后，由于煤气中的一氧化碳抢占了红细胞上结合氧气的位置，导致身体缺氧而致昏厥，甚至死亡，所以一定要注意关