第一单元课文备课.docVIP

PAGE PAGE 4 老师，您好！ 主备人：张燕 审核人：孙静 教学目标： 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．理解教师工作的崇高，激发热爱老师的思想感情。 教学重点：理解重点词句，激发爱师之情，读好诗歌。 教学难点：理解 “昨天与今天、现实和理想、春晖和朝霞”等重点词句。 教具准备： 1．多媒体课件 2．师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 能正确流利、初步有感情地朗读课文。 学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．分清诗歌段落，了解诗歌大意。 教学过程： 一、谈话导入，调动情感。 1．汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 2．教师在你们心目中的形象？ 二、创设情境、激发兴趣 一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。（歌曲《长大后我就成了你》）　　相机引导出诗朗诵。板书课题。三、指导学生初读课文，整体感知?。 1．听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。（配乐范读） 2．自由读课文。 要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。 3．检查自学情况 多媒体出示词语 铺设 架起 崇高 浸透 蕴含 辛劳 涌起 波涛 真理 智慧 塑造 春晖 朝霞 编织 丝线 笑语盈盈 甘露 茁壮 情不自禁 祝愿 （1）开火车朗读生字卡片。 （2）指名朗读课文 （3）师生共同纠正读错的地方。 4．齐读课文 三、再读课文 思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。 学生自读，再交流，学生齐读。 四、指导写字 1．观察田字格中的字，注意书写。 2．哪些笔画同学样应该注意的？ 3．齐读生字，进行五笔拆分。 4．指导书写。 5．学生描红。 五、布置作业1．熟读诗歌，完成习字册。 2．完成《补》相关练习。 3．摘抄诗歌中喜欢的诗句。 第二课时 教学目标： 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 结合“昨天与今天、现实和理想、春晖和朝霞”等重点词句的理解体会教师工作的崇高，激发热爱老师的思想感情。 教学过程： 一、 默读课文 思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高、美好） 花开两朵单表一枝 二、学习第一部分——崇高 1．思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的） 2．从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？ 3．指导理解诗句的意思?。? 4．比较句子（多媒体出示） 比较句子： 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（ 古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！） ②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳！） a指名读；　b理解“浸透”“蕴含”的表层意思。　c换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？　d根据你搜集的资料，来证明这句话。　e饱含感情地再读一读。5．说说“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？ 三、学习第二部分——美好 1．分句训练。? （1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。? （2）出示?重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”“朝霞”“春蚕”“理想的丝线”“甘露”“茁壮的新苗”的象征义。? ①指名读，指导理解比喻句 ②指导感情朗读。? 2．完成《补充习题》第三项 3．指导背诵? 三、补充资料，增强积累1．调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2．师出示有关赞美教师的诗文，小故事。 四、小练笔——老师我想对你说1．你们一定也有好多话想对教师说，也可仿照课文写一首诗，长短不限。2．各自起笔。3．主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4．修改五、?作业：?1．抄写优美词句?2．?完成《补充习题》 板书设计： 老师，你好！ 崇高??教师的事业 美好??（感激之情） 教学反思： 但愿人长久 主备人：张燕 审核人：孙静 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 4.了解苏轼，搜集背诵苏轼诗词2-3首，写怀乡、思亲、送别的诗句若干。 教学重难点： 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千