城南旧事说课.docx

《城南旧事》导读课说课稿 涟源二小 谢杜娟 一、说教材 《城南旧事》是著名女作家林海音以其七岁到十三岁的生活，为背景的一部自传体短篇小说集。全书通过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合、淡淡的哀愁与沉沉的相思。感染了一代又一代读者。 （一）说学情 五年级学生已具备了一定的阅读能力，但这本书的写作背景是民国十二年，再加上描写的是老北京城的记忆，这些内容与学生的实际生活相距甚远，所以他们可能对这本书不感兴趣，因此这堂导读课，关键是要激起学生的阅读兴趣。 （二）说教学目标 根据学生的认知水平，我将本堂课目标定为以下四个: 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2、指导阅读整本书的常用方法。 3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。 4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。 （三）说重点难点 依据以上教学目标，我制定了以下重点难点: 掌握整本书的阅读方法，初步感受名著中的人物形象精彩片段的艺术魅力。 二、说教法学法 （一）教法 新课标反对教为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。根据以上原则结合五年级学生年龄特点，本堂课我将采用“创设情境、以读代讲、多媒体辅助教学、小组合作学习”等方法进行教学。 （二）学法 新课标倡导学生是学习和发展的主体。为了满足学生的好奇心、求知欲，激发学生对《城南旧事》这本书的阅读兴趣。课堂中，我必须对学生进行学法指导。我采用激趣引导、自主学习、合作探究等方法引导学生积极主动地参与到课堂中来，我作适当的指导，学生通过质疑、朗读、猜想、感悟等形式参与课堂。 三、说教学过程 （一）课前热身设计 设计意图:既拉近了师生间的距离又教给了学生读书的方法。 （二）导入 用骆驼队黑白图片，配合老师的动情朗读，创设一种情境，把学生带进书中。 （三）简介作者 课件出示林海英女士的中年级童年画像，出示字幕简介，并结合书中英子的插图跟学生讲述，这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。 （四）读书方法 1、由书名展开想象，谁来大胆预测一下，这本书将会讲述什么故事？采用猜读法来吊学生的胃口。 2、引导学生看目录。 目录的作用在于能让读者第一时间了解书本的主要章节，便于我们有选择性的阅读。 3、精彩片段摘读 依次出示英子、妞儿、秀贞、小偷、兰姨娘和爸爸的图片，并把书中描写这些人物的精彩片段摘录下来供学生品读，简单概括出人物的性格特点。 4、小组合作讨论关注人物命运 看爸爸在弥留之际的视频，分小组讨论爸爸死后会有哪些变化？她今后的命运又是怎样的？通过讨论让学生关注书中人物命运来激起孩子一探究竟的欲望。 （五）课堂小结 总结全课并发给学生阅读记录单，让学生课后继续品读《城南旧事》 四、板书设计 走进《城南旧事》 → 妞儿、秀贞→ “惠安馆” → 小偷 → “我们看海去” 英子 → 兰姨娘→ “兰姨娘” → 宋妈→ “驴打滚” → 爸爸→ “爸爸的花儿落了” 五、教学评价 整堂课，我以激发学生阅读兴趣为主线，通过“观图片、品精彩片段、猜人物命运”的形式让学生对《城南旧事》产生浓厚的兴趣，并教给了他们读书的方法，实现了本堂导读课的目标，突破了重点和难点。