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享受如春教育 培育有根新人 享受如春教育 培育有根新人 春江中心小学省级课题组理论学习心得 课题名称：《基于“如春教育”理念的课堂文化建构的研究》 研究主题：课堂教学的转型 学习内容：新课标下的语文教学策略 时间：2014年10月 地点：会议室 教师姓名：曹灯娣 智 慧 分 享 在教学中准确把握语文课程的特点 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这说明培养语文能力的基本途径是大量的语文实践活动，提高学生的人文素养就是要在语文实践中使学生受到熏陶感染，潜移默化。从上面的引述中还可以看出，通过语文实践培养语文能力，提高人文素养，是语文教育的客观规律。以往，我们忽视了语文是母语教育课程这一事实，忽略了母语教育的特点。母语教育有基础、有语境、有资源。因此，学习母语不能靠被动地知识传授、揭示规律，而应在大量的、绚丽多彩的生活接触与语文实践中，通过感悟、体验、习得，逐渐掌握运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一方面可以采取多种多样的形式，为学生尽可能多地创造大量实践的机会；另一方面要不断开发并充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中逐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。 准确把握语文课程的特点，重视语文的熏陶感染作用，要注意教学内容的选择，积极调动学生已有的生活体验，尊重学生在学习过程中的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解和有创意的表达；要着重培养学生的语文实践能力，不刻意追求语文知识的系统性与完整性，通过学生大量的自主阅读、写作和口语交际实践，使其掌握运用语文的规律，培养语文能力；要拓宽语文学习和运用的领域，引导学生走出教材，通过课外阅读、社会交往以及其他途径学习语文，让学生尽可能多地直接接触语文材料，从而培养学生良好的语感和整体把握 语言的能力。正确把握语文教育的特点还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上。比如，可以利用汉字感情色彩强烈的特点，重视学生语感的培养，加强感悟和情感熏陶。又如，利用汉语言文化丰厚的文化底蕴，丰富学生的语言积累，增加学生的文化储备。总之，语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶、重感悟，在反复实践中，不断提高学生综合运用的能力，全面提高语文素养。 我 的 心 得 语文课堂的幸福在何方呢？ 首先，有展示的幸福。语文课程具有实践性和综合性的特点。语文课堂应该给学生提供展示思维、语言、体验、感悟、朗读、模仿的机会，在展示中加强实践，加强和同学的沟通，获得成功的体验，获得认可的愉悦。 其次，有习得的幸福。语文课堂同样追求高效，追求质量。用知识的习得和能力的提升来满足学生的求知欲，获得提升自我的愉悦。在热热闹闹的背后，更需要教师的有效引导和理性的管理，让课堂的活跃，是思维的活跃，是智慧的飞扬，是语言的舞蹈，而不是空洞的嬉笑玩闹。收获知识，培养能力，让课堂充实，让学生的课堂45分钟充实，这是深层次的幸福，是来源于心底的幸福。 有律己的幸福。课堂是有序的，学生的课堂言行是有序的。心灵自由，规则严明。活跃而有礼有序的课堂，是一种美，是一种规则制约下互相尊重的美。在这样的课堂中，学生懂得谦让，秩序，尊重，培养公民意识，培养和谐气氛，塑造和谐个性，这是惠及一生的幸福。 有感受语文魅力的幸福。语文课程的人文性特点，决定语文有其他课程所无法比拟的美。可以领略古诗词的优美意境，可以沉醉于美文佳作的真知灼见，可以流连于故事情节的扣人心弦；语言文字的独特魅力可以把学生带入梦幻般的境界，让心灵无限自由在理想的乐园里畅游，让情感无比丰富地在想象的王国里遨翔。让语文课成为文化的盛宴，学生尽享文化美食。这是只有语文才能带给学生的幸福。 有师生融洽的幸福。一个幸福的课堂必定要有幸福的老师。这样才是和谐的课堂，这样才能师生互相吸引，互相期待，呈现一幕幕精彩的课堂情境。 打造幸福的语文课堂之路何其漫长，但并不是空中楼阁，努力着让自己靠得更近一点吧！