2019年语音教学微观.docVIP

语音教学“微观” 小学英语一组 钟艳艳 PEP中的spell教学板块，很多教师在日常教学中，感觉这部分像鸡肋一样，食之无味弃之可惜，常常一笔带过。而近期市区英语教学研讨活动却把这个板块作为重点，这给了笔者很大的启发，并督促自己潜心钻研。小学语音教学的任务是让学生能够运用自然拼读法拼读单词，培养学生的语感以及对听、说的感性认识，进而发展他们听、说、读、写的技能。小学阶段英语语音基础扎实与否，会直接影响学生英语综合语言能力的提升。笔者结合平时的学习实践，并以自己执教的PEP五年级上学期Unit2 My week A Let’s spell一课为蓝本，对如何开展语音教学，进行了总结和反思。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 一、教学设计回顾 Greeting Evaluation 教师与学生互相问候，学生了解本节课的评价机制，从看、听、说三个方面进行。 （设计意图：互致问候，拉近教师与学生之间的距离；引入评价机制激发学生对课堂学习活动的兴趣。） Step1:Warm up Free talk:Talk about favourite food and favourite animals.聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 (设计意图：整合旧知，为下一步学习奠定基础） Step2:Presentation 1:Enjoy a story ofThe little bees Task1:Enjoy a story ofThe little bees （设计意图：介于学生对单词已经认识，通过自编绘本，引入新课为学习ee、ea的发音做准备。） 对绘本进行更近一步的学习，通过学生自主学习并解决问题 Q1:Where do they live（居住）? Q2:Who do you like best?Why? 提出问题并解决问题，通过老师与学生的问答，引出beef、feet、meet、tea、eat、read 等词汇。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 （设计意图：将学生熟悉的例词，创编成小故事，激活学生已有的知识储备，在一个完整的语境中呈现，使单词的呈现具有连贯性和整体性。）酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 Task2:Find the sound of ee/ea 引出词汇，让学生观察词形:What do you find?学生观察并且自主发现语音例词都含有字母ee和ea，再通过自读单词，听老师读个别例词以及听音频单词，自主归纳出ee、ea的发音。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 （设计意图：引导学生进行发现式的学习，自主观察、感知、体验，发现字母组合ee、ea的长音规则。） Task3:Learn the sounds of ee/ea 老师先口型试读ee/ea的发音，学生模仿。再播放视频[ i: ]的发音，学生先观看视频并然后模仿跟读。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 （设计意图：让学生模仿口型和吟唱ee的发音歌谣，进一步巩固ee的发音规则。） Read and spell Task1:Can you read the words with ee/ea? 教师出示课本的例词beef、meet、feet、tea、eat、read，用自然拼读法示范例词的拼读，接着让学生试读例词，此环节展开小组PK。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 （设计意图：通过学习自然拼读的方式和技巧，提高自然拼读的能力，通过小组竞赛，营造活跃的学习氛围） Task2:Listen,repeat and circle （设计意图：对文本的进一步处理，学以致用，达到听音能辩。） Step3:Consolidation and practice 通过闯关活动来增加学习的趣味性，激发学生学习的积极性，利用评价机制鼓励学生挑战,对文本知识巩固学习和拓展,发散学生的思维.茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 Challenge 1 : Read the words 出示一系列含有ee/ea的单词，如：see、bee、feet、feed、jeep、sheep、geese、week、peach、jeans、please、meal、cheap、sea等。学生运用自然拼读法进行单词拼读。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘。 （设计意图：通过拼读一系列含有ee/ea的单词，检查学生对字母组合ee/ea发音规则的掌握情况，运用自然拼读培养学生“见词能读”的能力。）籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉养鳌顿顾鼋徹脸鋪闳讧锷詔濾铩择觎