读《怎样评课：问题反思与对策探讨》有感.docVIP

读《怎样评课：问题反思与对策探讨》有感 新课程实施之后，在课改实验区的课堂教学研究的气氛空前浓厚。其中最为热闹、影响最大的活动当数教学公开课活动。这些活动的目的、实效、价值和影响，争议颇多，值得进一步讨论和深入的研究。 而评课研讨活动是公开课的点睛之笔？? ? 公开课是一项教研活动，不是教学表演和比赛。因此，开课听课后的评课研讨是公开课的点睛之笔，是不可或缺的。公开课的研讨活动，开课教师、听课教师是主角，他们之间的交流、研讨、互动使公开课活动走向高潮，进入收获阶段。有了公开课的研讨，才使公开课成为校本研究的教学资源，成为教学反思、同伴互助、专家引领的宝贵素材。反之，听了就散，或交一纸听课意见表就了，就达不到交流研讨的效果。 ? 评课研讨的目的不在于为课定调评分，一是围绕公开课开设的目的和意图，揭示公开课要研究问题或展示的内容；二是对课堂教学的过程与效果进行客观的分析，帮助听课、开课教师提高课堂教学的设计和组织能力。评课研讨，虽然需要评课标准，但不宜精细量化，更不能不顾及学科特点、学校条件、学生基础与教师的教学个性，用一张预设的通用量化评价表来束缚评课者。从课堂教学实际出发，考察三维学习目标的达到度、新课程理念的体现度、教学的有效性，教学设计的创造性与特色，这应当是评价研讨的最基本的着眼点。 ? 在评课研讨活动中，专家、领导、开课教师和听课教师处于平等的地位。大家在民主宽松的氛围下，围绕课堂教学设计与实施的各个环节进行坦诚的交流和研讨。如果研讨活动中，教师都能大胆发表自己的意见，能引发不同观点的争鸣和思想碰撞，公开课的研讨就能成为促进教学的自由论坛。 ? 在评课研讨活动中，开课教师进行说课，使大家了解开课者的教学设计思路和教学思想，以便针对课堂教学的设计、教学过程与效果进行客观的分析。开课教师与听课教师、专家、领导的面对面交流，围绕研究探讨的教学问题，分析公开课所取得的成果和尚带解决的问题。评课研讨可以启发每一位教师从不同角度审视公开课的教学过程和关键事件，从中体会、感悟教育的原理和课程理念，吸取有益的经验与教训；也促使每位教师设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案，提高自己驾御课堂教学的能力。