南投100年综合活动领域教学示例国教辅导团.docVIP

南投縣綜合活動學習領域輔導團101年度教學示例 教學主題 人際特質搜查線 教學班級 六年級/26人 教學資源 適合國小學生學習的資源網站　.tw/teaprog/default.htm 新竹市社區心理衛生中心　.tw/mentel.php 3.學習電子報http://ibook.idv.tw/index.html 教材來源 六上國民小學翰林版綜合活動課本 教學設計 李承澤 教學時間 2節(80分鐘)教學演示第1節 教學目標 1.能藉由社會計量方式及自我省思來了解吸引人的人際特質 2.自己對自我正、負向人際特質的認識。 能力指標 3-3-1 教學法 體驗學習 引導反思 評量方式 口語評量 實作評量 設計理念 孩子升上六年級之後逐漸在為未來進入社會準備；首先在同儕間的人際互動,就是社會化學習的第一步。透過人際互動的一些小活動，期盼孩子了解自己與他人的人際特質，並發現生活中相互吸引的人際特質，進而自己對自我正、負向人際特質有所認識，讓兒童思索利用自己人際特質的優勢及降低弱勢的方法，最終能學會與他人有效良性的互動。 教學目標 教 學 活 動 教學時間 教學評量 備註 能藉由社會計量方式及自我省思來了解吸引人的人際特質 自己對自我正、負向人際特質的認識。 貼心牆 引起動機 ＊炸彈超人 老師請學生坐在自己座位上，接著任意喊一位同學的座號或姓名，被叫到的同學原地坐好，其周圍前後左右的同學立刻站起來，最慢起身的表示反應有待加強。 ＊討論： 1.遊戲結束後，詢問學生為何有些人反應不及？ 2.你喜歡當被叫到的人？或作反應站起來的人？為什 麼？ 3.老師詢問學生：「玩這個遊戲，怎麼樣可以反應得比別人快？」 ＊老師總結： 要謹記自己周圍同學的座號或姓名，才能迅速反應。 透過遊戲讓學生瞭解彼此相互依存的關係。 發展活動1.教師配合學生活動手冊第37頁的圖面引導兒童閱 讀，並引導兒童分享自己的想法。 2.教師引導兒童將貼心特質寫在貼心牆上，並提問：「想 想看，班上有哪些同學具備貼心牆上的特質呢？」 3.教師引導兒童選出班上具備貼心牆上特質的同學，並 將其姓名書寫在貼心牆上。 4.教師請兒童填寫貼心小卡片或小紙條，再交給適當的 候選人，教師需提醒兒童傳送貼心小卡片或小紙條時 應注意禮貌。 統整活動(討論與分享)1.教師提問：「想想看，在與他人互動的過程中，你有 哪些較具優勢或較弱勢的部分呢？你是怎麼知道 的？你覺得自己有哪些需要改進的地方？」 2.教師請兒童各自找幾位了解自己的伙伴，互相分享彼 此對自己特質的想法。 3.教師歸納人際相處時的正、負向特質，並鼓勵具備正 向特質的兒童繼續保持，同時也引導兒童相互學習。 --第一節結束-- 人際之星 引起動機 ＊吸管魔術 老師變吸管纏繞後，再分離的魔術。 讓學生也動手操作看看。 兩根吸管互不纏繞(互相敵視)，關係陌生；好的人際關係就像兩根吸管，既能相互纏繞(互相幫忙)，也能各自保有自己的個性與特質。 發展活動 1.教師進行人際之星活動說明：「請找出班上具備貼心 牆上特質的同學，並且說出來或舉日常生活中的例 子，表達你對他們的肯定與欣賞」。 2.老師請小朋友填寫貼心特質小卡片，並致送給同學。 3.老師鼓勵學生日後仍可持續貼心牆上貼紙條，或送卡 片給人際之星的同學 統整活動—分享與省思 老師提問：想想看，在與他人互動的過程中，你有哪些優勢或弱勢的部份呢？你是怎們知道的？你覺得自己有哪些地方需要改進？ 請將小朋友將自己的特質寫在葡萄行紙片上並簽上姓名，貼在壁報紙上。 老師協助引導學生說出自己的特質，引導討論了解自己，及觀察到別人特質的狀況，提出改進的方法。 期許學生能變成受歡迎的人。 教師發給學生「葡萄成熟時人際特質」學習單，讓學生進行課後檢視與自我評量工作。 --第二節結束-- 10分 20分 10分 10分 20分 10分 參與活動 專注 聆聽 參與 活動 參與討論 能踴躍發言 口語表達 小卡片 教學省思 經過「貼心牆」與「人際之星」教學活動的實施，在引起動機遊戲的帶領上，我覺得算是成功的，學生能透過遊戲，與同學互動，從互動中了解別人如何看待自己，以及自己的人際特質是什麼。在發展活動上，大致上學生均能在卡片上寫上鄰座同學正向與負向的人際特質；孩子的反應雖然直接，但在老師的引導下，能用鼓勵正向特質，建議改善負向特質使同學進步的心態來善意規勸同學，這是很好的人際互動開端。 最後在，統整活動上，孩子願意說明自己欣賞同學的正向特質，但在，部分同學的部份