2019届高考数学文科二轮分类突破训练：第一篇考点四 考查角度3　数列的综合运用 Word版含解析.docVIP

考查角度3　数列的综合运用 　　分类透析一　数列的新定义、新情景问题 例1 若三个非零且互不相等的实数x1,x2,x3成等差数列,且满足+=,则称x1,x2,x3成一个“β等差数列”.已知集合M={x||x|≤100,x∈Z},则由M中的三个元素组成的所有数列中,“β等差数列”的个数为(　　). 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.25 B.50 C.51 D.100 解析 ∵+=,且x1+x3=2x2, ∴+=, ∴(x1-x2)(x1+2x2)=0, ∴x1=x2(舍去)或x1=-2x2,∴x3=4x2. 令-100≤4x2≤100,得-25≤x2≤25, 又由题意知x2≠0, ∴“β等差数列”的个数为2×25=50. 答案 B 方法技巧 含“新信息”背景的数列问题有以下几个难点:一是对于新的概念与规则,学生不易抓住信息的关键部分并用于解题之中;二是学生不易发现每一问所指向的知识点,传统题目通常在问法上就直接表明该用哪些知识进行处理,但新信息问题所问的因为与新信息相关,所以要运用的知识隐藏的较深,学生不易找到解题的方向. 分类透析二　数列与函数的综合问题 例2 已知f(x)=的定义域为R,an=f(n)(n∈N*),且数列{an}是递增数列,则a的取值范围是(　　). A.(1,+∞) B. C.(1,3) D.(3,+∞) 解析 ∵f(x)=的定义域为R,an=f(n