语文人教版四年级下册两个铁球同时着地 第二课时.docxVIP

两个铁球同时着地（第二课时） 课时目标： 1、进一步理解课文内容，弄清伽利略提出疑问的根据，试验的过程。 2、体会课文中含义深刻的句子，感受伽利略大胆怀疑、相信科学、执着追求的精神。 3、学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。 教学重难点 理解试验过程与结论 初步学习一些描写人物的基本方法。 板块一：复习导入 通过上节课的学习，我们知道了伽利略对当时的权威亚里士多德说出的话表示怀疑，产生了疑问。 板块二、品读重点、以读促写 1.学习产生疑问部分 同学们，伽利略到底产生了怎样的疑问？他又是如何解决这些疑问的呢？请默读3—4自然段，划出相关句子。 生默读。 出示疑问句子部分。如果亚里士多德的话是正确的，会出现几种结果。 分别请两名学生读伽利略的两种思考。 师课件演示理解这两种结果。 并出示句子。“如果亚里士多德的话是正确的，就可能产生两种结果：①把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度就会比10磅重的铁球慢。 ②把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度就会比10磅重的铁球快。 一个结论竟然能产生两个结果，伽利略顿时产生了疑问。这真是一个怎么样的伽利略？ 2.学习解决疑问部分 （1）伽利略又是如何解决他的疑问的呢？谁能用课文当中的话来告诉大家？生读文中的句子。 （2）师出示句子：“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。” 推敲理解“反复”： 你从他的朗读当中听出了什么？（反复读重音） 1、“反复”是什么意思？（预设：一次又一次。反复做了很多次。） 2、同学们，我们可以设想一下，伽利略到底做了多少次试验？ 师：是的，无数次，同学们，当伽利略带着这个疑问第一次做这个试验时，结果证明了亚里士多德的这句话说错了，当他第二次做这个试验时，结果又证明亚里士多德的这句话说错了，当他第三次第四次做这个试验时，结果证明亚里士多德的这句话的确说错了，当然第五次第六次。。。第n次带着这个疑问做试验时，结果都证明亚里士多德的这句话确实说错了。 正确的结论应该是：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。 也就是说读课题：两个铁球同时落地 课题就是这个结论，我们可以给这个结论加什么标点符号？句号。 ★那么在这反复的试验中，你仿佛看到了一个怎样的伽利略？ （预设：不盲目相信古人说的话的人。师：那么你觉得应该相信什么？生：相信事实。生：不盲目相信别人说的。师：他只相信什么？生：相信自己的试验。师：相信试验，相信科学。师板书：相信科学。） 师：相信科学的伽利略用事实向我们证明了一切推理都必须从观察与试验中获得。出示伽利略的名言：“一切推理都必须从观察与试验中获得。” 师：用科学家的口吻齐读。 3.学习公开试验部分 过渡：就是这位相信科学的科学家伽利略做了一个令人瞠目结舌决定，他要在比萨斜塔上公开做试验。他要把他的结论公布于众，可是人们会相信他吗？那么此时此刻用在这里的标点最适合什么？（师指课题）师在课题后加“？”。 （1））指名读课题。 （2）同学们，哪些地方可以看出人们根本就不相信伽利略的话？请同学们快速浏览课文。 指名——出示带图片的句子。 （3）师引读：人们会冷漠的嘲讽他——生读：这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处。 人们会大声的斥责这个青年——生读：这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处。 师：人们会无情的羞辱着伽利略——生读：等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！ 师：人们会怀疑的嘲笑着他——生读：等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！ （4）师：同学们，人们为什么会这么说呢？请同学们略读课文，画出相关的句子。 重点理解： 研读句子1：那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。 指名读：谁能读出对亚里士多德的信奉来？ 理解“不容更改”是什么意思？带着你的这种感觉给我们读一遍这个词语。 生读：“不容更改”，再读，再读，全班同学一起读这个“不容更改”。师：读的真是铿锵有力。 研读句子2：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” ①同学们，人们信奉亚里士多德多长时间了？ ②两千多年，在我国已经经历了14个朝代，那么长的时间里有人怀疑过他吗？ ③如果有人怀疑他，人们就会——生：责备他。 师：“责备”又是一种怎样的语气呢？请同学们自己尝试着读一读这句话。 出示句子：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”生自由读。 谁来读一读？（指名3-4个） （5）补充资料：布鲁诺被烧死的 同学们，人们那么信奉亚里士多德，所以两千多年来，他的话一直是不容更改的真理。要知道，在当时布鲁诺就是因为怀疑亚里士多德信奉的地心说，而被活活的烧死在了罗马鲜花广场。 （6）