语文人教版四年级下册生命 生命 说课.docxVIP

《生命生命》 HYPERLINK / \t _blank 说课稿 通化县果松镇学校 李茂荣 各位老师： ???? 大家好！ 我今天 HYPERLINK / \t _blank 说课的内容是人教版 HYPERLINK / \t _blank 语文第八册第19课《生命生命》。 一、 HYPERLINK / 教材、学情分析 本文是台湾作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。文章内涵较深，而我 HYPERLINK / \t _blank 教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此 HYPERLINK / 教师必须通过多种 HYPERLINK / \t _blank 教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。 二、教学目标及课时安排 教学时间为两课时。第一课时主要为学习生字新词，初读课文，了解文章大概意思。第二课时精读课文，主要目标有： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句； 　　2、理解含义深刻的句子； 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。培养 HYPERLINK / \t _blank 学生情感态度价值观。 4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。我今天讲的是第二课时，其中目标2和目标3也是本节课的重难点。 三、教学准备 HYPERLINK / 教师的准备：制作 HYPERLINK / \t _blank 课件， 学生的准备：课前搜集有关资料，了解台湾女作家杏林子的生平，以及作品。查找珍惜生命的名言。 四、设计理念 ??? 本文是一篇讲读课文，我在备课时读了本文，被作者热爱生命，敬重生命，严肃对待生命的态度所感动。我想，教学本文除了完成 HYPERLINK / \t _blank 语文的工具性教学而外，还要重点强调它的人文性。我教学本文的教学理念主要是“实践性阅读的理念”。语文教学是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在阅读实践中究竟要发展学生的哪些能力呢？首先，从显性方面看，有培养朗读、略读、精读、诵读等能力。第二，从隐性方面看，阅读能力的核心，是发展儿童的感受、理解、欣赏以及评价的能力。《生命生命》正是一篇感悟性极强的文章，它有着丰富深刻的内涵，因此，培养学生感受、理解、欣赏以及评价的能力，正是本文教与学的灵魂。 五、教法与学法 教法：“以读代讲，以读促悟”让学生在一次次的朗读中自己去体会生命的意义。同时穿插情境教学法、点拨法以及对话式阅读教学的方式。 学法：采用自读自悟、抓住重点词句，品读赏析、合作学习等。 六、教学设计 （一） 、教学思路与教学环节概述 1、激情导入 2、复习提问 3、探究感悟 4、体会真谛 5、品味生命 6、总结升华 （二）具体流程 激情导入环节包括三项内容 谈话引入 2、板书课题——生命 生命 3、读题解题 二、知识回顾 1、齐读课文 2、复习提问 三、探究感悟 自读自悟： 合作学习： 集体交流： （1）轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。 （2）每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。 （3）自由汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。 四、体会真谛 （讨论）1、怎样做才是好好使用它？怎样做又是白白糟蹋它呢？ 2、为了对自己的生命负责，我们要怎么做？ 五、品味生命 1、读一读：热爱生命的名言 2、说一说：交流自己查找的热爱生命的故事。 3、谈一谈：你打算让你的生命因什么而精彩？ 六、总结升华 同学们，无论是动物、植物，还是我们人类。生命都是宝贵的。让我们伸出手，放在我们的心上，再一次大声地，用心地呼唤——生命 生命。让我们郑重许下承诺：珍爱生命。让我们的生命有意义，有价值。