如何将传统文化融入初中语文教学.docVIP

如何将传统文化融入初中语文教学 　　摘 要：语文作为初中教学中的重点学科，肩负起传播中华文明的重大责任。结合多年语文教学经验进行归纳总结，就传统文化对初中语文的重要性以及如何将传统文化融入初中语文教学进行分析与讨论，力求达到使初中生充分继承并发扬中华传统文化的 　　目的。 　　关键词：中华传统文化；初中语文教学；方法；继承发扬 　　一、传统文化对初中语文教学的重要性 　　中华传统文化作为中华民族精神不可或缺的一部分，承载着从古至今的思想精髓[1]。在我校（哈巴河县哈巴河中学）的教育教学中，语文作为重点学科，是少数民族学生学习汉语的直接途径，学生对于中华传统文化的了解不够全面、透彻，而想要中华文化得到充分的继承与发扬，就需要将语文课堂作为传播中华文化的有效载体，结合时代特点进行创新式教学。这样不仅能激发学生对于传统文化的兴趣，还能增强学生传播中华文化的责任感与使命感[2-3]，因此，将传统文化融入初中语文教学这项工作势在必行。 　　二、将传统文化融入初中语文教学的方法 　　传统文化和初中语文教学绝不是两个独立的内容，二者理应相互促进、相互融合。在日常教学中，怎样做到二者的有机结合才是重中之重，在担任语文教师的几年里，结合课堂经验，总结归纳出以下几点： 　　1.经典诵读，领略传统文化的博大魅力 　　以新课标作为教学的指导纲领，人教版初中语文教材共有 　　186篇经典古诗词，涵盖了中华文化的部分经典篇章，这就要求学生学会在课本中掌握其精髓。无论从中国诗歌的开端《诗经》到盛唐时期的千百佳作，还是孔夫子“推己及人，仁爱待人”的儒家思想，都需要学生充分理解其内涵。而想要使学生走进古诗词和文言文中，诵读就成为第一要义。在教学过程中，教师及时纠正古文读音、讲解古文含义、解读时代背景，要求学生转换思维，站在作者的角度，将表达的感情大声地读出来，从而体会蕴含在其中的深刻思想。从《桃花源记》中感受陶渊明对桃园生活的美好向往；从《核舟记》中感受王叔远精雕核舟的精妙技艺；从《望岳》中感受杜甫一览众山小的豪情壮志。在诵读经典的过程中读出古代文人骚客的情感寄托，激发学生对中华经典的强烈兴趣。对于学生来说，诵读渐渐成为一种习惯，从而实现量的积累到质的飞跃，从根本上学会对经典进行理解，在逐渐积累中领略中华文化蕴含的博大魅力。 　　2.民风民俗，体会传统文化的博大精深 　　中华传统文化博大精深，自古以来，各地的人们按照自己的风俗习惯生活，并将民风民俗延续至今，形成中华传统文化必不可少的重要组成部分。对于初中生来说，各类节日和风俗习惯是他们最感兴趣的话题。因此，在语文教学的课堂中以学生兴趣爱好为切入点，以传统节日为着手点，以民风民俗为突破点，在润物无声之中对学生进行传统文化的渗透教学。在初中语文课本中，涉及民风民俗的内容比比皆是，如《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《乡村舞会》等。这里以八年级为例，在新疆双语班的语文教学中，以介绍新疆传统节日古尔邦节和哈萨克族在婚礼时的传统风俗为主要内容的《乡村舞会》一课，引起学生的热烈讨论，这部分内容是学生再熟悉不过的内容，在授课过程中，以古尔邦节为着手点，向学生介绍其他少数民族的传统节日以及婚礼的风俗习惯，体会不同民风民俗的异同，课后让学生主动去了解其他民族的特有习惯，形成课内与课外的有机结合，构成系统的教学体系，使学生 　　对中华民族的传统风俗有更全面的认识，体会到中华文化的源远流长。 　　3.身体力行，发扬传统文化的精神内涵 　　在当下，应试教育已成为教师教学的主流，在这种教学模式下，学生学习到的只是书本上的“死”知识，而不能运用于生活，更不用提在学习的基础上进行传承与发扬。因此在课堂学习的基础上，让学生跳出书本，身体力行地进行实践学习，才更能让学生对传统文化的精神内涵有更深入地了解。例如在学习朱自清《背影》时，学生的直接感受是父爱，而在此基础上，要求学生回忆父亲为自己做过的事情，考虑父亲这样做的原因，从生活中一点一滴的小事之中发现父爱，加深学生对父爱的感受，随后要求学生为父亲做一件力所能及的事情来回报父亲，在这一来一往中，感悟父爱的同时也能让学生学会孝敬父亲，进而将中华民族传统美德 　　“孝”发扬光大。类似的文章还有很多，但不变的方式就是要求学生将课本所学通过实践融入生活中，融入骨髓中，感悟中华民族“礼、义、廉、耻、孝”的深刻意义，发现传统文化蕴含的丰富精神内涵，并将其发扬光大。 　　传统文化蕴含着中华上下五千年的?S富精神内涵，其继承和发扬是一个漫长的过程，教师应当扮演好领路人的角色，将传统文化多角度、全方位融入教育教学中，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，让学生在潜移默化中成为中华文化的传 　　播者。 　　参考文献： 　　[1]白显云.初中语文教学如何传承传统文化[J].南