社戏(含精彩赏析).pptVIP

写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？? 写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感； 更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。 钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。 这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写。? 写六一公公送豆的目的 六一公公是淳朴乡民的形象。 六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。 “我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。 有人认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。 小结：略写的作用 略写小住平桥村： 展示了去看社戏的环境 略写平桥村是我的乐土： 为写盼望看社戏做了很好的铺垫 略写看社戏后的余波： 突出对社戏的怀念，使得文章余味无穷。 详略的叙事美 课文详写去看社戏的全过程，略写在平桥村的情况和看社戏后的余波； 去看社戏的全过程，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨详写农村小朋友的活动和景物。 这样写是为了更好地表达中心意思。 因为“我”所怀念的并不是看社戏本身，而是在看戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活，“社戏”只是一条线索，在课文中起贯串故事情节的作用。 但课文的略写部分又是必不可少的，如课文的开头三段虽然没有写到社戏，但却为对社戏的盼望做了很好的铺垫，展示了去看社戏的环境； 最后略写看社戏后的余波，突出对社戏的怀念，使得文章余味无穷。 温馨的风景美 本文的景物描写极具特色。作者采用写意手法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。 色彩： 气味： 声响： 豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”。 豆麦和水草的“清香”。 如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”。 分别从视觉、嗅觉、听觉诸方面细致描绘，写得简洁干净，生动传神。 比喻、拟人等手法： 　　 　　 多种手法的综合运用 表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。 直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。 月夜行船，船头看戏，夜半归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡的灵秀，成为使这篇文章具有永久魅力的因素之一。 精彩片段评析：月夜行船 文章综合运用了视觉（月色朦胧，连山起伏）、嗅觉（夹杂着水气的两岸的豆麦和河底的水草所散出来的清香）、听觉（横笛宛转、悠扬）， 穿插着新奇贴切的比喻（淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的）， 又准确运用地动词（“都远远地向船尾跑去了”的“跑”照应本段的“飞”，表现了船行之快，“踊跃的铁的兽脊”的“踊跃”给人以强烈的动态）， 再配合着人物心情的直接抒发（我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里）， 更使这一段洋溢着浓郁的抒情气息，增添了文章的迷人色彩。 　 　 　 温馨的风景美 写意的笔法，抒情的笔调，情景交融，如梦如幻，散发着江南泥土的芬芳。 课文中的景物描写细致逼真。出航途中，作者用白描手法，勾画了一幅江南水乡的美丽图画； 看戏时描绘了仙境般的戏台；归途中又用比喻写了行船的情景，富有童话色彩。 这些景物描写细致逼真，有着浓郁的抒情气氛，表现了“我”去看社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱，写得情景交融。 淳厚的人情美 分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 ——表现双喜聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我” ——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 ——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 ——表现双喜考虑事情周到。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ——表