河北邯郸市26中张红红.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 姓名： 张 红 红 通讯地址： 河北省邯郸市联纺路38号华联院4-2-5 邮政编码： 056004 单位： 河北省邯郸市第二十六中学 职称： 中 学 一 级 教 师 电话： 电子邮件：zhangzhang27@126.com 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：英语 2，课时：1 3，学生课前准备： 预习课文，了解求职过程及求职信的相关知识。 自学本课的单词、词组，读准新单词的读音并熟记单词的词义。 完成课后练习。 在预习本上列出自习中遇到的问题。 教学课题 本节课围绕“求职”这一话题展开，通过对课文的学习，学生能了解求职的全过程，树立正确的求职观，并能掌握求职中的第一步，即求职信的内容和结构。 教材分析 Job hunting选自戴宗显、王立善主编，语文出版社出版的《英语（提高版）》第三册第四单元Career Planning的Reading A部分。其体裁为议论文，全文由六段组成，分为三个部分。第一部分以毕业生Mark的求职经历为例，引出求职这一热门话题；第二部分通过求职前应考虑的观念性问题，引出求职者应秉持的正确的求职观，及在此基础上需考虑的三个具体问题；第三部分则进一步介绍了作为求职第一步的求职信的内容和结构。 全文篇幅较长，但内容浅显，结构清晰，且论述过程由浅及深，环环相扣。这不仅能满足学生们希望在学习英语语言知识的基础上将语言知识运用于真实生活的实际需求，而且也符合英语新课程标准的要求，即“此次英语课程改革的重点就是要改革英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力”（《普通高中英语课程标准（实验稿）》2003，18）。 【语言知识目标】理解、内化、运用本课的23个单词，3个词组；巩固、延伸上个单元学习过的不定式的用法。 【语言技能目标】通过速读、略读等阅读技巧的训练，完成本课的阅读任务，发展学生的阅读技能。在提高学生阅读技能的基础上，组织他们进行获取、处理相关求职信息的训练，以达到分析、解决求职过程中遇到的实际问题的能力。 【学习策略】词汇策略、阅读策略、元认知策略、自主学习策略及合作学习策略。 【情感态度】端正学生的求职态度，树立正确的求职观。 【文化意识】通过了解求职的相关信息及不同文化背景下的求职观，学会客观地看待求职和客观地自我评价，从而树立正确的求职观。 【教学重点与难点】 重点：1．掌握有关求职的单词、词组。 2．训练学生掌握速读、略读等阅读技巧，提高其在文章阅读过程中的推理和归纳的能力。 3．帮助学生通过真实的语言实践，学会自主学习，学会与人合作，完成学习任务。 难点：1．运用词汇策略，帮助学生理解单词的结构、意义并通过上下文帮助其掌握单词的具体用法。 2．通过元认知策略的训练，引导学生反思阅读过程中使用过的各种阅读策略的目的、方式及有效性等问题。 3．利用有关求职的词汇和背景知识，描述整个求职过程，谈论个人的求职观。 4．能根据求职信的格式、内容要求，结合个人情况写求职信。 教学之前用百度在网上搜索“求职”的相关教学素材。通过百度网上搜索下载有关“求职”的视频，以激活学生的背景知识及相关图式。然后，利用百度搜索到的关于“求职”的图片，让学生现场观看，以加深印象。接下来，利用百度搜索到的有关“求职”的文字资料，展示给学生，以拓宽他们对“求职”概念的理解。 教学方法 任务型语言教学途径，小组合作学习 本节课我采用《普通高中英语课程标准（实验稿）》中倡导的“任务型语言教学途径”来设计整个教学活动。以任务为基础的任务链设计，实现了由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环。 要完成这些由简到繁，由易到难， 前后相连，层层深入的任务，学生们就要利用各种词汇策略（如运用头脑风暴激活相关词汇，利用中心词构建词汇网，根据上下文猜测词义，通过语境理解词义等），积累词汇知识、构建背景知识网络，为后面的阅读任务搭建脚手架；要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读策略（如利用课文标题、图片预测全文的内容，速读全文了解大意，略读全文掌握细节，跳读重点段落回答问题等），完成阅读任务；要在阅读任务执行过程中，利用元认知策略监控任务完成的全过程。 任务完成的形式，以小组合作讨论为主，教师提供必要的帮助为辅。小组