教育素养、教育写作和教育叙事.pptVIP

教师怎样做研究 目的：为自己而研究，再研究自己 方法：在行动中研究 ，在行动中学习 形式：以“课”为载体，重视非正式课题 过程：强化合作交流，开发差异资源 成果：个人化情境化的知识，行为的改进 条件：直接或间接的“专业引领” —— 一边工作，一边研究 从“回溯”走向“研究” 教育案例 ——自我反思的载体 ——理论研究的素材 ——交流学习的范例 开展课例研究 ——教师研究的范例 一个教师小组，邀请一、二个专业人士，一起学习、交流对有关文献文件的体验，形成理念高地，然后切入一个课例研究，设计如何改进以后的计划. 按改进的计划上课，同伴、专家看课，课后一起反省与实际效果的差距，修改计划. 按修改后的计划再上，再一次看课，接着讨论，把整个过程写成报告，逐步建成“校本研修”的知识库. 教师怎样写课例研究报告 准备前期 ——准备 ——撰写案例 ——反思重酌 ——意义赋予 第一阶段：准备前期 选择一个或几个典型的课例，对其内容结构进行分析，重点领会课例研究的问题，过程中别家是怎么做的？(课例中的问题，问题之后的教学决定，教学决定是怎么做的，做了以后又出现的问题…… 第二阶段：课例准备 上一堂公开课或听公开