火烧云教学设计及课后反思.docVIP

　 《火烧云》教学设计（第二课时） 教材简析： 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。 学习目标： 1、会认本课生字词，积累好词佳句。有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。3、学习作者观察事物和积累材料的方法。 学习重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 学习难点：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 学习准备：火烧云的图片和动画 学习时间：2课时 学习过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解 释火烧云的特点及形成过程。 二、认识火烧云 　1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。 　2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。） 　　①烧是什么意思？这里可不可以换成红？把句子中的烧换成红通不通？ 　 ②既然通，作者为什么不用红，而用烧? 3.课文写的是什么时候的火烧云？ 三、感受霞光 　　1.师范读课文第一自然段。 　　2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金） 　　从这些变化中你发现了什么？这些颜色为什么变得不样？ 　　3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。的句式说一说。 　　4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读） 5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？ 四、学习火烧云颜色、形状变化的部分 ①：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读3-6自然段，边读边思考。 　写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状） ②：火烧云颜色变化有什么特点？从哪些词语体会到的？ ③：都有哪些颜色？ 师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色的图片。）　 ④天空中还有哪些颜色？师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用葡萄灰、梨黄、茄子紫这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？ 　　师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（学生自由发言--） ⑤：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？ （6）、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？ 五、学习火烧云的形状变化 ①：读读4～6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）火烧云的形状像什么？形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？ ②：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示） ③作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读） 　　师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。 　　师：一会儿，天空中出现了什么？--（板书：出现） 　　一会儿，天空中出现一匹马，师：它是什么样子的？--（板书：样子） 　　马头向南，……它才站起来似的。师：它是怎样变化的？--（板书：变化） 过了两三秒钟，……尾巴可不见了。师：消失了吗？--（板书：消失） 看的人……变模糊了。 ④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？（按出现、样子、变化、消失顺序来写的。） ⑤想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的出现、样子、变化、消失这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。 六、学习火烧云下去的部分 默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？ 　　 可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。 七、总结课文：　 八、布置作业 .选择自己喜欢的两个自然段背诵。 板书设计　　 上来了 颜　色↘ 火烧云　 变化着｛　　　　　多　快 奇 形　状↗ 　　　　 下去了 《火