表内乘法（一）05课时贺亚珍.docxVIP

数 学 教 案 第三册 第 三单元： 表内乘法（一） 设计 贺亚珍 使用者：　　 教学内容 练习五P28第1-5题、思考题 教学目标 进一步熟记4以内的乘法口诀，能比较熟练地口算4以内数的乘法算式；初步体会乘法简单实际问题的特点，初步理解乘法实际问题是求“几个几是多少”，能正确列式解决；能观察具体情境中“几个几的条件，并提出相应的用乘法计算的问题。 通过计算逐步提高应用乘法口诀口算的能力；在解决实际问题中感受乘法简单实际问题的数量关系，能简单说明思考过程。 进一步体会乘法口诀的应用及乘法在解决问题里的作用，培养独立思考、互相交流的学习习惯；在计算和解决问题的活动中，培养学习数学的自信心。 教学重、难点 重点：乘法口诀和乘法简单实际问题。。 难点：体会乘法简单实际问题的特点，理解乘法简单实际问题的解题方法。 教学具准备 课件、1-4的乘法口算卡片 教 学 过 程 备注修改 谈话引入 教师谈话：前面我们已经学习了4以内的乘法口诀，今天要来练习1-4的乘法口诀。（板书课题）练习中要检验一下小朋友口诀记得怎么样了，看看哪些小朋友乘法口算得又对又快，还要解决一些实际问题。 口算练习 比比谁的记性好 （1）背口诀 自己背、同桌背、指名背。 （2）对口令 师生对口令、同桌对口令 口算练习 看口诀，说算式。 三四十二 二三得六 二四得八 四四十六 说说为什么“四四十六”只能说一道算式？ 教师指出：根据乘法口诀，就能说出乘法算式和它的积。一般一句口诀列两道相应的乘法算式。反过来，算乘法算式只要想乘法口诀。 看算式，说口诀和得数。 3×3= 1×4= 4×2= 2×2= 指名学生口答，并说出用的哪一句口诀。 口算 出示乘法口算卡片，指名学生说得数，选几题说口诀。 教 学 过 程 备注修改 口算测试 完成练习五第2题，时间2分钟。 做练习五第3题。 学生独立完成后交流得数。 比较：每组题得数都相同吗？为什么会不相同呢？那2×2和2+2为什么运算符号不同，得数却相同呢？（因为它们都是2个2相加。） 教师指出：乘法和加法表示的意思不同，计算方法也不一样。乘法想口诀算得数，加法想几和几合成几，所以计算时一定要看清运算符号、用对方法很重要。 做练习五第4题。 出示第4题，让学生在□里填数。 交流：指名学生说自己填的算式。 你能有序地说出所有的算式吗？引导学生按从小到大的顺序说一说。 解决问题 出示练习五第5题。 教师引导：图里小朋友有哪些游乐活动？ 从这三种游乐活动中，你能知道哪些条件？ 帮助学生整理每种活动的两个条件。 解决第（1）题。 出示问题，要求学生说说用什么方法算。 学生列式计算后交流、口答。 教师追问：求坐飞机的一共多少人，为什么用乘法计算？ 教师指出：这里一共有多少人，就是求3个3是多少，要用乘法算。这道题让我们知道，乘法实际问题都是求几个几一共是多少的问题。 完成第（2）题。 那根据图里的条件，你还能提出哪些用乘法计算的问题呢?同桌先互相说一说。 交流问题，教师板书。 让学生分别列算式解决并交流、口答。 比较：这里的乘法问题，知道的都是什么，求什么？ 教师指出：这里的乘法实际问题，知道的都是有几个游乐器具，每一个上面有几人，求一共多少人，就是求几个几人是多少人，都用乘法计算。 全课总结 总结收获。 教师引导：通过这节课的练习，你又明白了哪些知识？有什么进步和收获？ 完成思考题。 观察：请小朋友自己仔细看、动脑想，题里每个图形是怎样排列的，有什么规律？它和下面的数、算式有什么关系？你能 教 学 过 程 备注修改 想到第四个图形和下面的数、算式吗？ 学生交流自己的发现，互相倾听并引导理解，再让学生画出图形、填写数和式子。 教师指出：这里思考题要先找出规律，再画图、填数和填算式。这里第一幅图里有1个小方格，是1个1，算式是1×1=1；第二幅图里有4个小方格，排成2个2，算式就是2×2；第三幅图里有——（9个小方格），排成——（3个3），算式就是——（3×3）。所以第四幅图就应该是怎样的？学生说一说。 作业设计 1、比一比，在得数大的算式后面的方框了打“√”。 2×4 □ 4×3 □ 1×4 □ 3×2 □ 3×3 □ 3×1 □ 2、小明家有4盆月季花，每盆有3朵花，一共有多少朵花？ 3、小朋友们拍球，小军拍了4下，小方拍了6下，两人一共拍了多少下？