小摄影师设计教案.docxVIP

《小摄影师》设计教案 　　1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。　　4．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。　　第一课时　　1．学习生字词；　　2．反复朗读课文。　　1．同学们，你们知道高尔基吗？。　　高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。　　2．板书课题，《小摄影师》，并认读“摄”字。　　1．出示自读提示。　　①自由读课文，读准字音，把课文读通顺。　　②认读生字、词。　　③你读懂了什么？在没有读懂的地方画上记号。　　2．学生自学、讨论。　　1．指名分段朗读课文。　　2．认读生字。　　3．交流读懂的内容。　　简单的当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。　　第二课时　　1．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。　　2．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。　　朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事？结果怎样？　　明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许一个男孩照相，并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，就一定让他进来。　　1．明确重点问题：　　小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？　　小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？　　高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？　　2．学生自学，小组讨论。　　1．小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。他相信只要高尔基知道他来拍照，一定会同意。　　“突然，一个纸团从窗外飞到了架子上。”　　“突然”：是在一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。　　2．“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相，立刻就走。”　　个别读。　　学生谈对纸条内容的理解。　　纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。　　教学目标：　　1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。　　4．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。　　第一课时　　1．学习生字词；　　2．反复朗读课文。　　1．同学们，你们知道高尔基吗？。　　高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。　　2．板书课题，《小摄影师》，并认读“摄”字。　　1．出示自读提示。　　①自由读课文，读准字音，把课文读通顺。　　②认读生字、词。　　③你读懂了什么？在没有读懂的地方画上记号。　　2．学生自学、讨论。　　1．指名分段朗读课文。　　2．认读生字。　　3．交流读懂的内容。　　简单的当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。　　第二课时　　1．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。　　2．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。　　朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事？结果怎样？　　明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许一个男孩照相，并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，就一定让他进来。　　1．明确重点问题：　　小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？　　小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？　　高尔基为什么不见记者，却希望