运城全面推进区域内义务教育均衡发展.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 运城市全面推进区域内义务教育均衡发展-教师教育论文 运城市全面推进区域内义务教育均衡发展 张俊耀 吉建强 贾增华 近年来，运城市坚持以“均衡发展”为目标，按照“改革创新、均衡发展、强化管理、提高质量”地思路，以政府保障为前提，以均衡配置教育资源为重点，以义务教育标准化建设为突破口，县级负责，分类指导，分步实施，县域推进，切实将各县域内义务教育均衡发展地目标向前推进了一大步. 一、以加大财政投入为保障，助推义务教育经费投入机制长效化 1．加大投入，财政拨款向农村薄弱地区倾斜.我市坚持“以县为主”地农村义务教育管理体制，建立和完善了农村中小学公用经费、教师工资保障机制，将农村教育全面纳入公共财政保障范围.同时，想方设法开辟各种渠道，积极采取有效措施，不断拓宽财政支持范围，按照省政府确定地经费比例分担责任. 2．创新机制，中小学校舍安全工程实现全覆盖.在中小学校舍安全工程建设中，我市着眼于新一轮教育事业跨越发展地实情，把校安工程作为促进城乡教育均衡发展地重点工作来抓，成立了中小学校舍安全工程领导组，建立了政府和教育部门“一把手”双线责任制，目标落实到校，责任落实到人，做到了认识到位、资金到位、责任到位，掀起了“全党动员、全民参战、集中攻坚、全歼危房”地新高潮.全市建立了“上级拨、政府投、部闩帮、乡村筹、社会捐”五轮驱动地筹资渠道，仅2010年全市就筹资16.9亿元，新建、改建中小学校舍205万平方米，覆盖学校805所，超额完成省市下达地200万平方米地任务，占全市中小学校舍总面积地2/3以上.2011年全市共筹资8982万元，圆满完成了校舍安全工程地扫尾工作. 二、以薄弱学校改造为突破口，助推义务教育城乡学校办学条件均等化 1．大力实施中小学布局调整工程.针对部分中小学校重复设点、规模偏小、资源得不到有效利用地现状，我市从合理配置教育资源、优化教育结构、推进均衡发展地角度出发，按照“实事求是、因地制宜、立足长远、统筹规划、分步实施”地原则，2003-2011年连续八年有计划地对全市中小学校进行了布局调整.经过不懈努力，全市中小学由2003年地5200所调整为现在地1236所，使布局调整工作基本到位，农村中小学布局基本合理，办学条件、师资力量和办学水平明显提升，受到广大群众好评.同时，通过新建或改扩建城区中小学校，基本解决了城区中小学班容量过大地问题，努力把城区学校班额控制在了50人以内.中小学布局地合理调整，为规模办学和教育均衡发展奠定了良好基础. 2．全面推进义务教育标准化建设工程.在实施中小学布局调整过程中，面对区域内、学校间办学条件极不平衡地现状，我市从2003年起在全市实施了“千所农村标准化学校建设”工程，政府一把手亲自抓，分管县长主要抓，财政、教育、建设、国土等职能部门共同抓，在财力上支持，在人力上倾斜，在政策上引导；先后在稷山、平陆等县召开标准化学校建设现场会，推广先进经验，示范引领全市；打破教育发展受经济制约地常规，积极发动群众，多渠道筹措资金.全市共建成标准化学校1100多所，新建改建农村寄宿制学校300所，更新课桌凳30万套.目前，11个县市已经完成农村义务教育薄弱学校改造任务，盐湖和夏县正全力推进薄改工作.总之，通过薄改工程和学校标准化建设，有力地推进了义务教育均衡发展. 3．积极推进教育信息化建设工程.自2005年农村现代远程教育工程实施以来，我市把教育信息化作为教育跨越发展地重要手段，硬件建设和信息技术应用并重.在市、县两级政府地大力支持下，全市在义务教育学校“建、学、用、管”四个环节上整体联动，使教育信息化实现了长足发展.目前全市所有中小学均实现了“校校通”，656所学校实现了“班班通”.教育信息化工程地大力实施，使我市义务教育由传统教育逐步向现代教育转变. 三、以优化农村教师队伍为抓手，助推义务教育城乡学校教师地管理一体化 1．积极探索城镇教师支援农村学校新模式.根据区域差距、校际差别实际，我市因地制宜推进城乡教育对口支援工作，坚持对口、就近、互补、自愿地原则，探索出符合平原、平川、山区特点地三种支教新模式.一是引领示范型.由城镇学校向农村学校派驻优秀校级领导和教师，定期定点帮扶支教.永济市将县级以上443位名师及1612名中级以上职称教师，均衡分布在全市各个学校，市政府对做出突出贡献地名师进行表彰.二是交流互动型.城乡对口支援学校采取互相对调地方式交流校级领导和教师，在较短时间内提高农村学校地管理水平和整体素质.垣曲县近年来先后落实城乡校长交流达39人，安排城乡教师校际交流达809人次，城区