军队文职—教育学.pdfVIP

依据全军面向社会公开招考文职人员统一考试大纲编写 军队文职人员招聘 专业科目考试专用教材 教育学 2019 全新版 编著：华图教育 审定：华图军队文职考试研究院 本书特色 依据考纲 及时更新考情 内容全面 考点深入分析 突出技巧 快速巧解难题 注重实践 科学规避误区 目录 第一篇 教育学原理 1 第一章 教育基本理论1 第二章 课程与教学6 第三章 德育与美育13 第四章 教师与学生15 第五章 学校管理17 第二篇 中国教育史 17 第一章 中国古代教育史17 第二章 奴隶社会的教育17 第三章 战国时期的教育18 第四章 秦汉时期的教育19 第五章 魏晋南北朝的教育20 第六章 隋唐时期的教育21 第七章 宋辽金元时期的教育21 第八章 明代的教育22 第九章 清代的文教政策和教育制度 22 第十章 中国近现代教育史22 第十一章 辛亥革命时期的教育23 第十二章 新文化运动时期和20世纪20年代的教育 23 第十三章 抗日战争到新中国成立时期的教育 24 第十四章 中国当代教育史25 第三篇 外国教育史26 第一章 外国教育史26 第二章 外国近代教育史28 第四篇 心理学29 第一章 普通心理学29 第二章 发展与教育心理学38 第三章 心理健康46 第一篇 教育学原理 第一章 教育基本理论 第一节 教育的概念 一、教育的概念 广义：泛指能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质， 完善人的个性的一切活动。包括社会教育、家庭教育和学校教育。 狭义：专指学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、 有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。教 育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。 二、教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育 的质的规定性，也是教育的本质。 教育是一种人类社会所特有的现象，在动物界是没有的。 三、教育的基本要素： 1. 教育者 教育活动的主导者和实施者；学生的主要影响者和引导者。 2. 受教育者 是教育的对象，学习活动的主体。 3. 教育影响 从内容上：教育内容、教育材料或教科书 ；从形式上：教育手段、教育方法、 教育组织形式等。 四、教育的历史发展 （一）原始社会的教育 教育具有非独立性，与生产劳动和社会生活相结合。 教育具有原始性。没有专职教师、固定学生、专门学校等。 教育具有平等性(或称全民性、统一性)。没有阶级性，教育机会均等。 教育是为了生产和生活。 1.古代教育 特点：(1)严格的阶级性和等级性；(2)思想统治的道统性；(3)身份和地位的象征性；(4) 教学过程的专制性；(5)教学方法和学习方法的刻板性。 （1）古代中国 夏朝——出现了最早的正式的学校 ； 西周以后——建立了“政教合一”的官学体系，有 “国学”和 “乡学”之分，形成了以礼乐 为中心的六艺教育 （礼、乐、射、御、书、数）； 西汉时期， “罢黜百家，独尊儒术”； 隋唐，实行科举制； 宋代以后，如家经典被缩减为 “四书五经”， “四书”被作为教学的基本教材； 明代以后，八股文被规定为科举考试的固定格式；